小学一年级的部编教材新在：吸取了多个教材版本的精华之后的整合教材，充分体现了传承中华大文化的理念。它奇在：采用了韵律文的形式编写，读起来朗朗上口。教材特在：重视学生能力的培养及识字能力的培养，利用拼音拼读识字、利用汉字的规律识字、利用字典查字、利用上下文识字、利用生活经验识字等等。
现在我结合自己的教学实践来谈一谈我对一年级新、奇、特的部编教材之识字教学的看法。
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一、先识字对于幼小衔接、入学教育的意义
部编教材与过去的教材相比，增添了新的语文教育理念。第一单元不再是拼音而是识字。新升一年级的小学生，对小学的学习生活充满了期待，若是打开书本还是学习他们在学前班一直学习的、已经乏味了的拼音，那么完全没有新鲜感可言。一年级的部编教材为保护儿童天性，做好幼小衔接，设计的教学板块是先识字、再拼音，准确地把握了儿童身心发展的特点，保护了儿童探索小学学习的好奇心。
课本开篇以识字教学“我上学了”进行入学教育，帮助学生尽快转换幼小的角色，适应小学阶段的学习环境。内容包括“我是中国人”爱国情感熏陶，“我是小学生”巧妙地进行角色转换,“我爱学语文”初步了解读书、写字的正确姿势，还设计了:上学歌、讲故事等环节将情感、习惯、语言有机地整合到了一起。
二、在识字教学中行之有效的识字方法
1.生活场景识字
2.猜字游戏识字
3.简笔画识字
4.韵语识字
教师在教学过程中并非主角，我们应该适当地放手充分发挥孩子们的主体性，我们要做的是起到穿针引线的作用而不是直接传授知识。所以教师不要充当学生可依赖的拐杖。
我们要把部编教材新、奇、特的教学理念落到实处，要反复地实践——反思——调整，只有这样才能逐渐摸索出适应新一年级部编教材的教学规律，掌握学生的高效识字方法。在教学中不断地成长成熟，不断地产生教学灵感，使学生在识字的过程中爱上祖国的语言文字，使中华大文化得到传承和弘扬。
论文作者:李丽丽
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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