四川省德阳市庐山路小学 唐小红
摘要:随着新教改在我国稳步的推进，使学生全面发展的教育目标逐渐被各省市小学所重视，语文作为基础类学科,其教学质量对学生综合能力的发展起着很重要的作用，其中，学生语文阅读素养的高低更是对其他课程的顺利学习造成了很大的影响。由此可见，语文阅读的教学在小学语文课堂中扮演了极为重要的角色。因此，在小学阶段，教师们对语文的教学应当格外重视培养学生的阅读创造能力，引领学生步入正确的语文阅读路径，为学生今后全面发展打好坚实的基础。
关键词:小学语文；阅读；创造力
在新教改实施之后，对小学语文老师的阅读教学工作内容提出了进一步要求:即加强学生创造能力、将阅读能力培养作为教学重点、革新传统教学模式、促使学生语文素养全面发展的教学指标。阅读理解的能力是学生在语文学习时必不可少的能力，对学生而言，其阅读能力的高低，决定着其学习语文的效率，以及各类科目的成绩。阅读创造力，顾名思义，就是语文阅读能力的具体化与进一步升华。在学生具备了创造能力并用之于语文阅读时，会使其阅读思路更加清晰，快速准确地找到文章主题，在阅读中做到举一反三，使其用阅读一篇文章的时间，学会三篇文章的写作手法与语文知识点。因此，本文将针对提升学生阅读创造能力的途径展开探索。
一、培养小学生阅读创造力的意义
创造力是人们学习、工作、生活中难能可贵的一种能力，良好的创造力的在学生学习征程中起着极为积极的作用[1].教师引导学生将创造力用于语文阅读中有助于学生高效率的完成学习任务。学生只有在其阅读创造力得到充分的发掘时，其语文综合能力才可得到进一步的发展与提升。
二、培养小学生阅读创造力的策略
（一）激发学生创新意识及发散性思维
在以往模式较为滞后的语文教学中，部分老师基本都是采用单一的知识传授的方式上课，往往忽略了引导学生形成创新意识，学生的思维总是被局限于课本与课堂之中，顺着教师的教课思路进行语文阅读学习，长此以往，对教师产生依赖性，当学生独立面对一篇文章时，没有属于自己的思路，就会对文章无从下手，没有鉴赏的头绪。因此，教师需及时转变思路进行教学，以激发学生创新意识为首要目标，旨在为培养学生阅读创造力的后续教学工作打好基础[2]。此外，在教学中，语文教师可鼓励学生以不同的角度去分析文章内容、看待问题，形成发散性思维的能力。由于学生个体差异，看待问题的角度也各不相同，这时，教师需要及时鼓励学生进行小组探讨、将自己思考问题的思路与角度大胆地将出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在对《桂林山水》一节内容进行讲解时，教师可可先让学生闭上眼睛，想象自己在深山中、呼吸着深山的空气、山中有漓江、有船、有着流水潺潺的声音，而后让学生睁开眼睛描述的自己所想象到的画面，有些大胆些的学生会讲出，看到自己站在桂林最高的山顶之上，而有些学生会讲自己在漓江边、在船头上等等，教师还可组织学生将自己脑海中的画面写成一篇小短文在课堂朗诵，比比看谁脑海当中的“桂林山水画”更加美丽，与课文中描述的又有哪些不同。如此一来，学生思维不再被拘束于课本，逐渐地会形成一种发散性思维与创新意识。
（二）教学走出课堂
要想有效的培养学生在阅读中的创造能力，还需要教师不断地对语文课堂进行创新，虽然说，当今语文的教学形式主要还是以课堂内的教学为主，但是，教师也可以在恰当的时机，引领孩子们挣脱课堂的束缚，走出课堂，在课堂外亲近大自然，感受阅读的乐趣。例如，在对《爬山虎的脚》这篇课文进行讲解时，就可以带领他们走出课堂，使其直观的观察爬山虎是怎样攀爬到墙顶的，通过真实的视觉体验与观察，激发学生阅读兴趣，进而逐步培养学生阅读创造能力。
（三）加强阅读训练
阅读作为语文教学中不可或缺的内容，不仅可以开拓学生视野，还可以提升其语文知识层面，使得学生获取到更多语文知识[3].但是在课堂实践中，教师往往会因为更注重讲解课文存在的知识点，忽视了着重培养学生创造力，缺失了让学生自主阅读的环节，这样一来，学生阅读理解能力并不会得到真正意义上的进步。对此，教师应当在培养学生创造能力的教学思路基础上，加强其阅读训练[4]。例如,对《夜莺的歌声》这一课文进行教学时，教师可先布置任务，让学生首先诵读全文，对文章大意、内容、情节进行初阶段的掌握，学生读完课文后，教师可鼓励学生再次复述课文的大概内容，使得学生对此篇课文印象被进一步加深，然后教师再引领学生们走进课文，走近学习夜莺的小男孩，对课文进行深入的阅读与理解，使学生进一步对故事的人物、内容、经过进行详细了解后对文章所要表述的中心思想进行感悟。引领学生在通读全文时调动自己的想象力，构建出故事的框架与情节，想象若自己是小男孩，故事情节会怎样发展，充分的体会到小男孩学夜莺时的机智与勇敢。俗话说，书读百遍其义自见，加强对学生的阅读训练，更有利于教师在学生理解全文的基础上培养其创造力。
结束语：
总而言之，培养学生阅读创造力，是一项长期的教学过程，教师需要采取多元化教学方式提升教学效率，针对性的予以学生帮助和引导，挖掘学生创造潜力，培养其创造力与想象力，为学生日后长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育,2019,5(12)
[2]邱玮.小学生阅读创造力培养策略[J].江西教育,2019(15)
[3]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智,2019(07)
[4]许彬.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询(教育科研),2019(02)
论文作者:唐小红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 创造力论文; 语文论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 课文论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;