浙江省丽水市莲都区天宁小学双黄校区 323000
在2011版《语文课程标准》中强调，语文教育应当更加关注实践性以及综合性，要求语文教师对其课堂教学过程进行不断改进与优化，其目的是为了更好地实现对语文教学内容的有机整合以及对教学活动的合理安排。“精准教学”的核心要点是要基于学生的学情开展教学，要将学生在学习过程中的主体地位凸显出来。
那么教师在小学语文阅读教学过程中应当如何将学生的阅读主体地位彰显出来呢？精准化的阅读教学应如何达成呢？
一、注重课前预学，引导精准阅读
在以“学为中心”的小学语文阅读的教学过程中，教师帮助学生对语文阅读课文内容进行预学是非常重要的，因为学生只有在对阅读内容有了预学之后，才会对课文内容有着有效的感知，从而为课堂上课文阅读的高效化教学奠定基础。基于这个原因，教师就一定要在课前帮助学生对课文内容进行预学，这样，“精准阅读”才能有效地开展。其实，学生预学的好坏是跟教师的有效指导息息相关的，教师可以尝试从以下两方面完成对学生预学的优化。
1.指导预学步骤。
教师想要帮助学生全面提高预学效果并且在教学过程中培养出学生有关预学的良好习惯，教师就应当结合预习内容帮助学生设定具体的预学步骤，并且教师应当对学生预学过程加以关注并及时作出有效指导。
例如，教师在教学《荷花》一课时，教师就可以帮助学生设置如下预学步骤：
（1）学生应当将课文进行初次阅读并将自然段序号加以标识。
（2）对课文进行二次阅读，并将课文中的生字以及新词做以标识，并且要求学生通过自我学习掌握其字音以及形义。
（3）将课文进行通读，对文本大意有着大概的了解，并有针对性地选择对文本中的疑难之处进行提问。
2.检测预学成果。
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在小学语文阅读的教学过程中，教师在帮助学生进行一定程度的预学以后，教师还应当对学生的预学成果加以检验，教师对于学生预学成果的检测重点应当立足于生字词以及课文主要内容的掌握程度，教师在此基础上还应当对学生存在的主要疑问加以了解，并且将学习生字词、掌握文本大意的主要策略和方法的提问方式渗透给学生。
教师对学生预学效果进行检查不但能够使学生的预习行为更加自觉并带有一定的规范性；而且也能将预学效果得以全面的提升，一方面能够帮助学生高效地对生字词以及文本大意得以掌握，另一方面也可以对文本内容及概括方法加以了解和掌握；教师还能够借此对学生的学习情况加以把握，教师通过对学生预学过程中的提问与检测，有助于教师教学重点的掌控和设定。当然，教师应当加大对学生提问的关注程度，并且教师应当适时给予学生引导，帮助学生的提问更有价值。
二、设计导读问题，引导精准阅读
教师在小学语文阅读课教学的过程中，一定不能“眉毛胡子一把抓”。教师要选择尝试针对文本重点为学生创设出具备一定针对性的导读性问题，只有这样，学生的课文阅读才能变得高效起来，对于文本主要内容的把握才能更加深刻。
例如，教师在教学《珍珠鸟》一课时，教师会发现老舍的主要描写方向侧重于珍珠鸟和“我”之间日渐亲密的过程，驾驶学生对这一重点有所了解和体悟。那么，学生就会对这一篇课文的主要内容有了整体的把握与理解。在这篇课文的描写方法上，老舍主要采取的方法是细节描写，文章的主旨也就借此激发了出来。在教学过程中，一位教师就为学生创设了如下两个针对性的导读问题：
1.珍珠鸟与“我”日渐亲密的过程主要分为了几个阶段进行了重点描写？
2.在这几个阶段中，珍珠鸟对于“我”做出了哪些试探性动作？“我”又是对珍珠鸟所做的试探性动作做出了怎样的回应？
教师通过这两个针对性的导读问题，就帮助学生对这一篇课文的重点段落进行了研读，在研读的过程中，学生就自然而然地对课文的主要内容以及细节描写特点有了准确把握。
在以上的教学案例中，教师有针对性地就珍珠鸟和“我”之间日渐亲密的过程对导读问题进行了设定。因此，学生也就能够通过这两个针对性的问题对课文重点内容进行研读，在学生进行研读的过程中，学生有关语言文字训练也就自然而然地展开，语文阅读教学的效率也就得到了提升。
三、基于语言训练，引导精准阅读
语文课程是一门人文性与工具性相当统一的课程，语文课程所要承载的学科任务与其他学科之间有着非常明显的差别。比如教师在语文课堂教学的过程中，一方面既要帮助学生完成语言文字的掌握，一方面还要帮助学生对于他人交流和沟通的技巧加以学习，以及在生活中能够拥有条理性的表达等。叶圣陶先生认为，对于语文课本来说它只能作为一个例子存在。因此，教师在语文课堂教学的过程中，一定要将语言训练注重起来，只有这样，才能为学生的精准阅读打下坚实的基础，教师也应当有针对性地帮助学生开展语言实践活动，最终使得学生的语文核心素养得到提升。
总而言之，在以“学为中心”的小学语文阅读教学的过程中，教师在教学时一定要紧扣住文本重点以及学生的实际学习情况开展教学，只要这样，教师就能够帮助学生进行精准化的课文阅读，学生的语文核心素养自然而然就得到提升。
论文作者:李露瑶
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
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