〔摘要〕在英语课堂教学中，英语教师 要明确课堂教学的任务，创新教学方法，以 学生为主体，充分发挥他们的主动性，合理 发挥学生的想象力和创造力，使学生的思维 能力和学习能力得到锻炼和提升，真正提高 英语课堂教学效率。本文探讨了高中英语课 堂教学策略。
〔关键词〕高中英语课堂教学策 略
在高中英语课堂上教师具有良好的呈 现行为就能创造良好的课堂气氛，能充分发 挥学生的主体作用，开展丰富多彩的课堂活 动；能调动学生的学习积极性，使学生在英 语课上不仅学到语言知识，同时他们的语言 技能也得到充分训练，英语课的效率也就大 大提高了。
1 把握好课堂导入，激活课堂教学的气氛
1.1 音像导入法可以有效地活跃课堂氛 围，激发学生的学习兴趣。音像导入法具体 可以分为音乐、影像的单独使用或者是共同 使用。英语教师可以通过播放和课文有关的 音乐或者视频，调动学生的听觉、视觉等多 种感官参与到教学活动中来，以此来活跃课 堂教学氛围，提高学生的学习效率。例如，在 学习SEFC1A Unit 5 The British Isles （不列颠群岛）的相关内容时，英语教师可以 搜集一些与英国地理知识有关联的影像资 料播放给学生，这样做可以把抽象枯燥的科 普文章转化成有声有色的音像，丰富学生的 认知，引导学生在不知不觉中进入到新知识 的学习中去，进而提高英语课的教学效率。
1.2 直观导入法。直观有效的导入方法可 以激发学生的学习热情和兴趣，进而提高教 学效率。在英语课堂中，教师可以通过插图、 幻灯片等多种有效的教学手段来导入新知 识，将抽象的知识具体化、形象化。直观刺激 的导入方法能够有效促进学生的视听等感 官器官的协同合作，增强学生的接受新知识 的欲望，还能有效地培养学生的观察能力。 例如，在而且，他们可以通过视频了解文章 中所谈及的事物。此外，教师还可以适当地 向学生介绍一些关于文化遗产的知识，以此 来扩大学生的知识范围，使他们自觉跟随教 师的教学思路转入到新课的学习中去。
2 良好的师生关系是提高教学效率的保障
2.1 简单有效的语言沟通，激发学生学习 英语知识的兴趣。“亲其师，信其道。”良好的 师生关系的建立是提高英语教学效率的前 提，所谓的“爱屋及乌”就是这个道理。学生 喜欢英语教师，他们才会积极主动地参与到 英语知识的学习中去，学生的学习效率提高 了，英语教学的效率自然会提升。例如，有效 促进师生间的良好沟通可以在平时的生活 中进行。如教师与学生见面时可以说一声 “good morning”， 分手时说一声“good bye”，通过这种最简单的交流可以拉近师生 间的距离。再如，教师可以请学生说说“say something about yourfamily”，进一步了 解学生的家庭情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师还可以布置 学生写IntroduceMyself （自我介绍），My Advice to My English Teacher（我对英语 教师的建议），My Hobbies（我的爱好）等之 类的英语作文，通过些活动来了解和关心学 生的思想、学习、生活情况。这种简单易行的 交流既能活跃课堂的教学氛围，还能让学生 倍感亲切，促使学生以更加积极主动的态度 投入到英语学习中去。
2.2 创设激发学生感兴趣的学习情境，以 此来促进师生的良好互动。在英语课堂教学 中，教师可以根据教学内容来创设有趣的教 学情境，引导学生积极参与到活动中来。比 如，可以组织单词接龙等有利于学生掌握知 识的游戏活动，这样可以活跃课堂教学氛 围。此外，教师还可以运用形象生动的语言 将生硬枯燥的单词句型与学生的实际生活 相联系，让他们能够联想到以往学过的英语 知识，从而达到快速记忆的目的。
3 利用好第二课堂，培养学生学习英语的 兴趣
作为英语教师，我们除了精讲英语教材 之外，还得搞好英语第二课堂的补充。因为 在学习语言和运用语言的过程中，环境的作 用不可忽视。学生在良好的环境中容易触景 生情，这样既可以增加学生使用语言的基 数，又能使学生取长补短，提高语言质量。的 确，有趣的课外活动有利于学生增长知识， 锻炼技能，尤其对学生学习兴趣的培养有着 很大的促进作用，能促使学生对学习产生主 动、积极的心理。著名教育家吕伟先生曾大 力提倡开展第二课堂。因为第二课堂不仅能 开拓学生的视野，增强学生理解和分析问题 的能力，还是课堂教学的有机补充，是激发 学生学习兴趣的第二阵地。中学英语课外活 动应紧跟英语课堂教学，加强课堂知识在实 际环境中的运用。例如，教师可以充分利用 课余时间开展英语故事比赛、组织英语沙 龙、组织英语角等，提高学生的口语和听力 能力。教师还可以组织学生观看英语录像， 让学生了解中西文化差异，培养学生的观察 力和丰富的想象力。
4 加强对词汇文化和口语文化的教学
英语教学中，每个单词都有自己的文化 内涵，因此，这就要求学生在记忆单词的过 程中，不能只掌握它们的表面意思，更要弄 懂这些单词代表的实际意思以及其引申的 含义。在英语课堂教学的过程中，就需要教 师在教会学生如何掌握一些单词的过程中， 还要为学生讲解这些单词的文化内涵以及 引申意义，让学生在记忆单词的过程中，扩 大自己的知识范围。例如，有些英语单词和 汉字是一样的，都有着一定的历史故事或者 典故，教师就可以根据这些单词的内涵，为 学生讲解它们背后的文化历史，有利于学生 对此类单词的理解和掌握，也能够提高学习 学习英语知识的兴趣。口语交际文化也是如 此，只有当学生充分地了解了这些西方国家 的历史文化时，才能更好地利用这些知识与 他人进行有效的沟通，其中，包括交谈时选 择的话题以及说话方式等。
总之，高中英语课堂教学改革要从情 境、内容、思维、方式等多方面着手，只有将 民主教学精神应用到课堂教学中才能够真 正实现英语课堂教学的改革，也才符合新课 程改革对高中英语教学的要求。
参考文献
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3 周丹丹.积跬步，打基础，学技巧———浅析 高中英语写作教学的有效方法[J].文理 导航（上旬），2014（06）
作者单位：贵州省威宁自治县第二中学
论文作者:骆开艳
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/29
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