周艳 犍为外国语实验学校 614400
【摘要】班级作为学校管理和运行的基本单位，对于学校的顺利运行具有十分重要的作用。班主任作为班级管理的组织者和引导者，是班级能够正常运行的核心，因此班主任在班级管理过程中需要转变传统的管理观念，通过创新性的精神和独到科学的眼光来实现班级管理工作的改革与调整。初中班主任在德育教育工作中需遵循现代化教育理念，积极思考和探索新型的教育教学对策，以提高其德育工作效率，增强德育教学有效性。目前初中班主任德育工作现状及其存在的问题出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途径。
【关键词】初中；班主任；德育；工作效率；途径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-083-01
初中德育教育是教师对学生进行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知识的教育，与美育、体育、智育等密切相关，可直接影响到学生的健康成长与学校教育水平。现阶段，在我国许多初中班主任德育工作中普遍凸显出班主任对德育认识不足、专业素养不高、德育教育环境不佳等多种问题，德育工作效率不高，教育效果不乐观，急需进一步改进和革新教育对策。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途径，现简要论述如下。
1.加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围
对于初中班主任德育工作来讲，要想增强德育教育专业性，提高德育工作效率，班主任自身的德育认知与教育氛围至关重要。故现阶段，各初中教育机构需重视并加强班主任的德育培训，提高其教育水平，并采取有效措施营造良好的德育教育氛围，以增强德育教育效率，提高教育质量。具体的实施途径主要包括以下两方面内容：
首先，开展班主任德育培训活动。各初中学校需结合目前班主任德育教育工作中的“对德育认识不清”问题，定期组织各年级班主任开展德育知识培训，以加强其对德育知识的了解与认知，提高其自身德育水平，以便科学指导教学活动。同时，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知识在各学科课堂教学中的融入和渗透，以便潜移默化的增进学生对德育知识的了解，提高其道德修养。其次，营造良好的德育教育氛围。对于初中学校来讲，管理者需重视班主任德育教育以及教育环境的重要性，并采取一系列有效措施，营造人性化的德育教育氛围，保证班主任德育工作的顺利开展。另外，初中班主任需多关心爱护学生，通过师生间的友好交流，建立朋友关系，营造和谐、自由、平等的教学氛围，使学生在潜移默化中形成良好的个人品格，增强教育教学有效性。
2.创建和谐班风，建立友好的师生关系
现阶段，初中班主任要想在班级教育教学中顺利开展德育工作，需要一个良好的氛围或环境来做支撑，以增强德育工作效率。故当前环境下，初中班主任需遵循新型教育理念，带领班级学生创设和谐班风，拉近教师与学生之间的距离，建立友好的师生关系，提高教育教学效率。
一般来讲，在日常生活中，一个班级的师生或学生与学生之间常常会由于一点小小的矛盾而发生纠纷或激烈的争吵，严重者甚至可能会打架斗殴，导致班级内部不和谐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面对这种情况，初中班主任需依据实际情况，于班级中倡导团结、和谐的班风建设，营造良好的班级氛围，若学生之间出现矛盾需及时调节，使其能够互相理解和礼让，避免矛盾扩大化，创建和谐班风。例如，在有些初中班级里面的班风消极，在新学期刚开始时当某一学科教学内容学习难度较大时，班级中大多数学生均对该科目失去了学习信心，在课下时间叫苦不迭，此种情况下若班主任任由这种消极情绪在班级中蔓延却不做任何积极沟通，那么长此以往，学生会觉得该学科学习压力越来越大，甚至逐渐产生不自信、郁闷、失望等负面情绪，可导致学生该学科考试成绩不理想。针对这种情况，笔者建议初中班主任在该学科课程教学开始时，就应该及时与学生进行沟通，通过语言教导与心理疏导，适当减轻其心理压力，同时与该学科任课教师进行交流，建议其依据学生学习进度转变课堂授课方式，以增添课堂教学灵活性，激发学生学习兴趣。
3.加强师生互动交流，于日常生活中渗透德育教育
从根本上来讲，初中班主任德育工作的对象主体主要为学生，其教育活动主要通过课堂教学与师生交流来开展和进行的。故当前环境下，初中班主任需多与班级学生进行互动交流，在了解学生心理状态的基础上给予其德育教育，以培养其良好的个人品质，增强其思想道德建设，提高学生综合水平。
首先，初中班主任需多关怀学生，在平日里多引导学生进行师生对话、聊天等，以了解和掌握学生的实际学习情况、家庭状况、个性特点以及其学习困难之处等，并为其提供物质、经济等方面的关怀和帮助，使其充分感受到来自于教育者的温暖，建立友好的师生关系。其次，充分尊重学生，初中生身心发展较为特殊，大多处于叛逆期且自尊心较强，所以班主任在与此类学生交流时需充分尊重其人格尊严，并格外注意自身的语言方式，避免伤害到学生的自尊心。同时，初中班主任需具备高度责任感，对学生在校期间的学习成绩、身体状况、心理发展以及思想行为等进行全面管理与负责，用心呵护班级中每位学生，保证其均身体健康、学习进步、思想积极。再次，班主任需宽容对待学生，若学生不小心犯错或由于个性叛逆犯错，与其他学生或教师发生冲突时，班主任需在大度原谅其错误的同时对其多加引导，以培养其积极向上的态度，促使其养成知错就改的好习惯。
4.通过班主任心理压力的环节来实现班级管理效率的提高
从某种程度上来说，班主任的心理健康对于学生的心理发展具有十分积极的作用。因此，班主任在班级管理过程中需要先锋和带头作用，进而为学生树立积极的榜样。班主任需要认识到自己心理健康的重要作用，进而通过适当的运动和生活上的管理来实现班级管理效率的提高，此外学校也需要定期对教师进行相关的心理检查，进而避免出现班级管理上的负面影响。例如，学校可以利用教师的空闲时间来开展团体性活动，让教师能够在一种相对放松的环境下来进行压力的释放，诸如团体旅行、教师联欢会等方式给予教师足够广阔的构建来进行压力的释放，最终提高工作效率。
总之，班主任作为班级管理工作的引导者，对于班级工作的进行具有十分重要的作用，因此教师在教学过程中需要转变传统的管理理念，进而通过学生主观能动性的调动来实现班级管理效率的提高。在我国初中教育阶段所需进行的德育工作迫在眉睫，提高班主任教师的德育教导方法，增强德育工作的效率，以爱心、耐心对待每一个成长时期的学生，为提升我国青少年德育水平贡献力量。
参考文献：
[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014（5）.
论文作者:周艳
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
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