【摘 要】：本文作者从三个方面详细阐述了初中历史创新教学的策略与方法，即：在运用教材上要敢于创新、在课堂教学上要大胆创新、在课外活动上要鼓励创新。
【关键词】：初中历史、教学方法、创新与实践、
一、在运用教材上要敢于创新
历史教材内容丰富，大多数学生觉得看起来有味，记起来困难，怎样才能很好地帮助学生顺利地学好课本知识？教师在运用教材上要设法创新，交给学生掌握教材基础知识的“真决”。如：我在教学《战后初期的国际关系》时，因为教材编排的新特点之故，学生对华盛顿会议上签订的三个条约的国家实在难以掌握，我就把签订这三个条约的国家分别归纳如下：美英日法；美英日法意；美英日法意荷比葡中。这样，就不难发现：学生只要掌握了操纵华盛顿会议的美英日三国，就容易掌握签订《四国条约》的国家——美英日法了；而掌握了《四国条约》的国家，也就容易掌握签订《限制海军军备条约》的国家——美英日法意了；掌握了签订《限制海军军备条约》的国家，也就自然不难掌握签订《九国公约》的国家——美英日法意荷比葡中这九国了。由此可见，大胆地创新使用教材，既减轻了学生的负担，教师也省时省力，真是事半功倍。
二、在课堂教学上要大胆创新
教师要改变传统教育观念，创设一种宽容、民主的教学气氛，建立起民主、亲密、平等、和谐的新型师生关系。在此前提下教师提出有启发性问题，引导学生阅读分析得出结论，培养学生综合能力。这就需要在教学方法和形式上大胆改革创新。
1.巧用推敲分析法，加强新旧知识的联系，培养学生的综合分析能力
初中历史教材中对一些重大历史事件的评价简明扼要，很有分寸，但较为抽象。对此，在教学上要善于推敲分析，利于新旧知识的联系对比，引导学生自己开动脑筋，进行比较分析概括，得出结论，形成概念，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如教学《辛丑条约》的影响，大大加深了中国社会的半殖民地化时，教师通过比较分析，让学生对几个主要的不平等条约的重要性有一个清楚的定位：1.使中国开始沦为半殖民地半封建社会的是什么条约？《中英南京条约》2.使中国半殖民地化程度进一步加深的是什么条约？第二次鸦片战争期间签订的《瑷珲条约》、《天津条约》、《北京条约》等。然后，教师再引导学生把《辛丑条约》的内容同前几个条约作比较，分析它对中国危害的程度有什么不同，通过这样一系列的谈话，自然得出《辛丑条约》“大大加深了中国社会的半殖民地化”的结论。
2.导入新视角，引发新争论，激发学生的创新思维
变化多样的教学形式往往能给学生以新的刺激感，形成活跃的课堂气氛，给学生发挥聪明才智提供适宜的载体，这无疑对培养学生的创新思维是很重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过视角转化来激发学生的创造思维在历史课教学中值得大胆试用。如：探讨《马关条约》允许日本在中国开设工厂这一规定的影响，无疑会带来“外国资本家在中国开设工厂，严重阻?了中国民族工业的发展”的危害。但从客观上讲，《马关条约》签订后，清政府既然允许日本在中国开设工厂，自然也就放松了对中国人民开设工厂的限制，这又刺激了中国民族资本主义的发展。
3.注重参与，让学生讲课，给学生一个实践和创新的机会
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”教师不仅要帮助学生“学会”，而且要指导学生“会学”。所谓“会学”，就是学生能用科学的观点和方法去主动地获取知识，去创造性地思考问题。“学”是教的基础，“学法”是教法的依据。从某种意义上说，学会科学的学习方法，提高学习能力，比学习书本上有限的知识更为重要。要放弃“填鸭式”教学法，运用启发式教学，进而向参与式教学过渡是培养创造性人才的客观要求。在历史课堂教学中，长期以来，上课总是教师唱独角戏，这种满堂灌的教学方法，养成了学生的惰性，使学生不肯思考问题，只会死记硬背。而今开展创新教学的尝试，就是要让学生当“小老师”讲课，参与到整个教学活动中去，充分挖掘学生的创新精神，给学生一个自由思考的空间，为他们提供一个展示才华的平台，有利于学生才能的发挥。
三、在课外活动上要鼓励创新
历史课外活动是历史教学的有机组成部分，通过活动，不仅能开阔学生视野，获得新知识，并运用它进行创造活动，还可以提高学史兴趣，发展学生的个性和创造能力。因此，历史教师在搞好课堂教学的同时，要积极开展好历史课外活动，其主要方式有：
1.历史讲座。由于讲座在时间上具有伸缩性，因而它不受课时的限制，可定期也可以不定期；又由于内容的丰富性，讲座可以是教材的补充，也可以是专题的探索；可以是历史名人研究，也可以是热点问题的透视和讨论。再由于方式的灵活性，讲座可以是教师讲，也可以是学生自己讲，因而学生在没有作业负担的宽松气氛中轻松愉快地学习，不仅获得了渊博的史学知识，而且还受到了爱国主义和国情教育，从而培养了学生的创新能力和创新精神。
2.参观活动。通过实地参观历史博物馆和历史古迹，访问老干部、烈属等活动，使学生直观地接触历史环境和人物事迹，培养他们观察事物，分析史实的能力，从而激发求知欲和创新潜能。
3.制作简单教具，编?墙报和刊物。如?历史简图，编大事年表，写小论文，发表自己不同看法，激发创新思维和才能。
4.文艺活动。即把各种知识竞赛、访问、夏令营活动、观看历史题材影视剧等活动融入各种形式的文艺活动之中，通过猜谜、唱革命歌曲、编排地方戏、表演历史剧等活动，使学生在演出和游览中丰富多方面的知识，从而激发他们的创造欲望和兴趣，并使之迸发出创新的火花。
5.进行社会调查。正确了解社会前后变化情况。搜集本土史料，激发爱家乡之情和锻炼搜集整理资料的能力，从而发现新问题，探索新规律。 总之，创新教育说到底，就是要以人为本，以学习者为中心，通过生动活泼的教学活动，培养受教育者的创新意识和创新能力，开发具有不同禀赋学生的潜能，使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。实践之树常青，只要教师在教法改革中勇于实践，就一定能走出一条新路，让历史创新教学开花结果。
论文作者:吕建伟
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第4期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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