虹桥第二小学校 黑龙江哈尔滨 150000
摘要：小学语文自主课堂教学对于进一步深化教育理念和教学方法的改革有着较大的促进作用。教师在自主课堂设计和管理中应该积极发挥主观能动性，充分调动学生学习主动性和积极性。在探索模式下，教师们应该主动探究小学语文自主课堂教学的策略，促进教学质量的提高和学生学习能力的提升。
关键词：探索模式；自主课堂教学；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A
引言
在新课程逐步实施的过程中，语文教师注重于小学生语文素质的培养，着手于对小学语文教学观念以及教学模式的积极创新，把受教育者放到语文学习的主体地位上，为学生构建自主课堂教学模式，将学生的学习主动性充分发挥出来，有效提高小学生的语文学习效率。
1概述
小学阶段是学生学习生涯的基础阶段，语文课程的学习在小学阶段也非常重要。为了给学生的后续学习打下坚实的基础，教师应当培养学生养成良好的学习习惯，形成完整的知识体系，针对不同的学习内容，为学生设计与之相符的教学模式。现如今，新课程改革的教育理念与要求走进每节课堂中，教师以前采用的教学方法已经无法适应当今教育发展的要求。教师要将课堂主人翁的位置交还给学生，在课堂教学过程中加强学生自主学习意识的培养与锻炼，教师从旁协助，引导学生主动学习、掌握、运用知识，着重培养学生将知识付诸于实践的能力，摒弃重复、琐碎的练习。而以学生为主体的课堂教学，对教师的教学内容设计也有了更高的要求。在课堂教学过程中，教师应当注重自主学习教学模式的构建与应用。
2小学语文自主课堂教学的实施策略
2.1创设主体教学模式，倡导学生积极参与
在小学语文教学中，教师要积极创设自主课堂教学，只有明确学生的主体地位，学生才会全身心地投入到语文的课堂教学活动中，展示发挥自己的潜能。教师要让学生有效激发自己的创新思维，去探究课文内容，从而有效掌握课文内涵。在以学生为主体的小学语文课堂教学中，教师是学生语文学习的引导者。在学生遇到困难时，教师必须与学生一起交流、探讨，引导学生将自己的看法表述出来，锻炼学生敢于表达的勇气及语言表达能力。在教师的正确指导下，学生会积极配合并投入到语文知识的获取中，学生参与语文学习的自信心也由此建立起来，学生语文自主学习的目标也随之实现，使得提高学生自主学习能力变为可能。
2.2通过强化预习环节，提高学习效率
众所周知，小学语文的学习效果不是凭借突击训练就能在短时间内提高的。语文的学习效果来自学生平时学习过程中潜移默化的投入和努力。强化预习环节，主要目的在于提高学生自主完成学习任务的效率。学生通过提前的系统性预习，能够在课堂上更好地参与进来。同时，学生会在课堂上重点留意自己在预习中所遇到的疑难问题，这样就能有选择性地进行学习，大大提高学习效率。教师在设计教学环节时，要精心设计预习内容，让学生在预习中提前熟悉和了解课文内容，对于课文中出现的生字生词，学生需要通过自学，首先进行熟悉，尽量解决课后习题，如果遇到不懂的地方可以做好相应的标记。强化预习环节，其实也是让学生能更有针对性地利用课堂学习的有限时间，来重点解决预习过程中遇到的疑难问题。而对于本身已经搞清楚的问题，学生可以稍微减少学习的时间。以自主学习为指导，教师提前设计课堂教学过程，学生按照教师的指导和建议主动参与进来，这种主次分明的自主学习模式能有效提高课堂教学的效果和效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.3设计趣味课堂，激发学生的探索兴趣
在小学语文课堂教学过程中，为小学生创设趣味语文课堂极其重要。在趣味语文课堂教学过程中，师者可以有效利用语文知识的趣味性去激发学生参与语文知识学习的积极性，把小学生探究语文知识的兴致带动起来，使小学生的思维处于活跃状态中，促使学生去积极思考，努力挖掘课文的内涵，充分锻炼学生的探索能力。
（一）运用多媒体教学手段，丰富语文课堂内容
先进的多媒体教学手段已经走进学校的课堂之中，发挥了巨大的作用。小学生的注意力与课堂学习效率紧密相连，只有学生的注意力集中，他才会全身心地投入到学习中去，积极启迪自己的思维。以多媒体教学技术来创设相关情境，帮助学生正确理解课文内容，使学生能够有效进行语文学习。
（二）创设表演情境，让学生在趣味中掌握课文内容
在为学生做课堂教学设计时，语文教师可以针对所要讲授的课文内容为学生设计带有趣味性的表演情境。通过学生的情境表演促使学生对所学课文内容有深入的理解，能够将课文中角色的特点较为真实地表演出来，在趣味性的环境中正确掌握课文内容。
2.4让学生之间开展合作学习，共享学习感悟
教师在运用自主课堂教学模式中，除了提出教学形式方面的创新做法之外，还应该重点考虑培养学生的学习自主能力，锻炼学生的独立思考能力。在自主能力的开发中，教师应该根据问题的难易程度来设计教学互动模式。对于课文中的疑难点和问题，教师可以让学生之间组建学习小组，合作学习，共同提高学习能力。学生在合作学习中，能与其他学生共享学习感悟，不同思想的火花有助于激发学生学习的灵感，加深学生在合作学习中的体验感。例如，教师在教授《蝙蝠和雷达》这篇课文时，可以让学生组成学习小组，针对雷达的导航原理和超声波运作机理进行讨论和交流，学生们在这种合作学习中，通过小组成员间的深入分析和研讨，在了解蝙蝠夜间飞行绕过障碍物的原因之后，进一步理清蝙蝠和雷达之间的联系，明白雷达和蝙蝠能够在夜间探路的机理，强化了对知识的理解能力。
2.5通过设计课外活动，激发学生学习主动性
小学语文教学主要阵地是在课堂，但是教师也可以利用课外的时间设计课外活动来激发学生学习的主动性和积极性。教师除了在课堂上强化学生的自主学习意识之外，还应该设计丰富多彩的各类课外活动，让学生在感知语文知识的同时，能够应用自身的优势和特长，提高对语文的认知能力，提高学习兴趣。例如教师可以针对课本内容让学生在课外时间设计小剧目，学生通过自编自演来强化对课本内容的感知能力和体验性。通过表演，学生能有效调动大脑的思维能力，尤其是创新能力得到有效锻炼。又如，教师可以组织主题征文活动，主要围绕学生们所熟悉的主题（例如家庭、亲情、友情、学校等）积极撰写小作文，学生们通过积极投稿，既锻炼了写作能力，也提高了对语文知识的认识能力。教师设计各种丰富多彩的课外活动，主要是充分调动学生在课外时间的学习主动性和积极性，语文学习能力的提高不能仅仅局限于课堂的时间，还应该不断挖掘课外时间。
2.6强化学生习惯培养，提高学生的学习能力
在小学语文自主课堂教学的设计中，除了强化学生对知识的理解能力之外，还应该想办法培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成需要教师和学生共同合作来实现，为了更好地为将来的其他层次的学习打下基础，教师应该关注有效激发学生在培养学习习惯方面的主动性。良好的学习习惯包括善于思考、主动阅读、大胆质疑以及总结反思等方面，学生一旦养成了良好的学习习惯，就能更好地打下扎实的语文学习基础，也能有效促进语文学习能力的提高。良好习惯的养成也是国家素质教育中非常重要的一环，教师们应该从这个角度对课程环节进行再设计。
结束语
综上所述，教师应当脱离传统的教学理念和教学方式，通过创设课堂教学情境，为学生营造良好的课堂学习氛围，引导学生进行课堂内容的延伸与思考，着重培养学生的自主学习和探究意识，使学生养成自主学习的习惯。
参考文献：
[1]吴建芬.小学语文自主课堂教学策略浅析[J].东西南北（教育），2019
（6）.
[2] 徐艳.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[J].新课程研究：上旬,2018(12):87-88.
[3] 单建华. 探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊,2019(12):58.
[4] 王宜静.小学语文自主学习课堂教学策略[J].读与写：教育教学刊，2018(11)：23.
论文作者:张樱馨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 能力论文; 小学语文论文; 课堂教学论文; 自主论文; 《教育学文摘》2019年第07期论文;