【摘 要】 教学方法多种多样，但是语言交流和沟通是前提。为了全面教育好全体学生，采用藏汉双语教学法，促进教师对学生进行有效教育。
【关键词】 小学 藏汉双语教学
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-030-01
一、藏汉双语教学的重要性和必要性
民族教育作为传统教育的一个组成部分，必定受到教育环境变化的影响，否则将更加落后，不能反映时代要求，这是历史发展的基本规律所决定的。民族教育从无到有，业已完成它的初级使命。怎样提高教育效果，促进民族教育事业健康持续发展，使民族教育摆脱长期以来国家投入大，教师费力多，而教育成效却不明显的窘境。
语言作为一种表情达意的工具，由于历史的和地域的关系而有所不同，表现为各民族有各自的语言形式。各具特色的语言形式丰富了社会文化生活，在一定程度上影响了社会发展进程。然而，语言的差异性危害更大，它使各民族间的交流沟通变得困难起来，在人际互动日益频繁的今天已成为了一种障碍。
民族地区的学生，从小就接触本民族的语言文字。相反，他们对汉语言文字的接触都很少，特别是在那些漠视汉语言文字的家长们的影响下，情况就更不妙了。相对而言，那些出生在城镇机关的儿童则要好一些，往往在掌握本民族语言的基础上又初步掌握了日常运用的汉语。这样一来，在实施课堂教学和思想教育时，使用统一的普通话教学便不能适应具体情况了。将教师的意图，用清晰、准确的语言"传达"给教育主体，弥补因为语言隔阂造成的"裂痕"，使仅懂藏语或汉语水平较低的学生都能愉快地接受来自教师方面的信息，这便是"双语"教学法的重要性和必要性之所在。
二、重视藏汉双语教学，提高民族教育工作
民族教育作为传统教育的一个组成部分，必定受到教育环境变化的影响，否则将更加落后，不能反映时代要求，这是历史发展的基本规律所决定的。民族教育从无到有，业已完成它的初级使命。怎样提高教育效果，促进民族教育事业健康持续发展，使民族教育摆脱长期以来国家投入大，教师费力多，而教育成效却不明显的窘境。作为教育工作者，唯有知难而进、勉力为之，才有可能实现一定的突破，最终获得民族教育事业的大发展。语言作为一种表情达意的工具，由于历史的和地域的关系而有所不同，表现为各民族有各自的语言形式。各具特色的语言形式丰富了社会文化生活，在一定程度上影响了社会发展进程。我们选择"双语"教学法，目的是为克服这种困难局面，为民族教育寻找一种新的思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也许它本身并不尽善尽美，甚至是有些粗糙的，但不影响它在特殊教育环境中的地位和功用。民族地区的学生，从小就接触本民族的语言文字。相反，他们对汉语言文字的接触都很少，特别是在那些漠视汉语言文字的家长们的影响下，情况就更不妙了。相对而言，那些出生在城镇机关的儿童则要好一些，往往在掌握本民族语言的基础上又初步掌握了日常运用的汉语。这样一来，在实施课堂教学和思想教育时，使用统一的普通话教学便不能适应具体情况了。将教师的意图，用清晰、准确的语言"传达"给教育主体，弥补因为语言隔阂造成的"裂痕"，使仅懂藏语或汉语水平较低的学生都能愉快地接受来自教师方面的信息，这便是"双语"教学法的重要性和必要性之所在。
三、应用藏汉双语教学，发挥语言内在作用
正确理解概念、定义、词汇等，是掌握知识的前提。在概念、定义、词汇等教学中，教师要根据学生的实际情况用清楚明了的语言进行教学，这里首先触及的问题仍然是教学语言的可懂性和准确性的问题。在民族地区怎样运用双语进行教学呢，它的方法和形式是多种多样的。在进行教学时运用语言的形式，可分为两步教学法与补充式的教学法两种。两步教学法，就是指教师熟练运用其他教学法的同时，根据教学内容与教学对象的特点，先用多数学生所熟悉的语言讲解，然后用另一部分学生所熟悉的语言进行教学的方法，这样使全体学生都能听懂教师的讲解。补充式教学法是指教师在讲课时，先用多数学生所熟悉的语言作为主体语言，然后用另一部分学生所熟悉的语言作为补充语言，或反而行之的教学方法，这种方法多用于练习教学。在做例题时，首先用少数学生所熟悉的语言(普通话)将题目读给大家听，然后用多数学生熟悉的语言(藏语言)以分析和翻译的形式讲给大家听，这样就把握了全体学生的特性语言，做到了全面到位。教学方法多种多样，但是语言交流和沟通是前提。民族地区的主要对象是少数民族学生，当然也包括少量的汉族学生。为了全面教育好全体学生，主要是针对民族地区的学生实际情况，采用藏汉双语教学法，否则，提高教学质量只能是一种空谈。为了让少数民族学生同汉族学生一样地在学习中不断进步，不断成长，共同获取新知，也只有运用藏汉双语教学法来促进教师对学生进行有效教育。
总之，语言是体现一个民族特征的重要标志之一。在藏汉双语教学中，双浯教学法与其他教学法是相互渗透的。一方面没有其他教学方法的实施，藏汉双语教学法也就没法独立存在和运用；另一方面，其他教学方法又是通过藏汉双语教学保证实施的，没有藏汉双语教学就不能很好地运用其他教学方法进行教学，这就是其联系与区别。
参考文献
[1]格绒郎吉. 藏汉双语教学的认识与探索.《外语学法教法研究》.2014.06
[2]扎西吉. 藏汉双语教学在汉语课堂中的方法初探.《文学教育》.2017.12
论文作者:巴松
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年10期
论文发表时间:2018/12/19
标签：语言论文; 教学法论文; 学生论文; 民族论文; 双语论文; 教师论文; 汉语论文; 《科学教育前沿》2018年10期论文;