鲁维刚 陕西省西咸新区秦汉中学 712000
【摘要】高三复习时间紧、任务重，教师需在有限时间内完成复习教学任务，帮助学生梳理知识脉络，引导学生夯实基础知识，将知识化为己用，在提高课堂教学质量的同时，确保学生可以在高考中获取优异成绩。教师不仅需通过复习提高学生的学习效率，还需培养学生的学科核心素养，提高教学育人的综合成效。通过分析生物核心素养之理性思维导向下的高三生物复习课教学方略，以期提高高三生物课堂教学质量。
【关键词】高三生物 复习课 教学思路
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-182-01
高三作为高中学生面临高考的冲刺阶段，复习也是巩固知识的最有效途径，第一是展开复习工作对提高学生成绩十分有效。高中生物复习课是结合学习记忆规律扩展、巩固学生生物知识的重要渠道，开展高中生物复习课能够扩展学生生物知识、弥补学生知识漏洞。在高考大环境下，需要针对学生特点和知识掌握情况针对性复习，并遵循高考命题模式去定制，这样即可将之前的生物理论知识让学生记忆更加深刻，同时转化为学生的应用能力，提高学生的问题解决能力，不断激发学生的生物潜能。
一、高中生物复习课程教学特点
高中生物复习是为了弥补学生的知识漏洞，提高教学质量。在高中生物复习当中，需要结合生物学科自身的特点，制定一套完善、有效的复习教学计划，因此在制定复习计划当中，需要根据生物复习课堂特点，构建更加灵活的教学模式。
1.重复性
复习的含义就是将已经学习过的内容再次学习，所以生物课程复习有重复性特点。并且由于是知识回顾，所以重复学习过程中内容更加枯燥，学生可能对所学知识不感兴趣。所以教师需要采用更加新颖的手段，从而激发学生的积极性和兴趣，注重教学方法的创新。
2.全面系统性
复习知识更多是深挖，所以相比学习新知识的知识点更多一些，并带有知识联动性。生物复习当中具有全面系统性特点。所以教师在講解生物知识过程中，需要注重知识的有效梳理，归纳出相关知识点，并构建一套更加完善、系统的知识体系，从而提高生物知识复习质量，提高学生学习成绩。
3.实时反馈性
在复习当中，除了教师要讲解知识点外，还需要学生展开一些练习，这样教师才能够对学生有一个充分了解。同时及时总结、改善教学方法，为学生的知识架构查缺补漏，从而提高学生的学习质量。
二、高考驱动下高中生物复习课教学思路探究
在高考背景下，学校、教师、学生多方都面临着巨大压力，为了能够提高学生学习成绩必须要构建科学、系统的生物复习模式。同时在构建教学模式当中，需要保证其有效性，这样才能够发挥高中生物复习价值。
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1.利用高考真题，提高复习效率
针对高中生物复习的特点，特别是重复性知识往往无法激发学生的学习兴趣，这就需要“真枪实干”让学生知识哪些知识是高考难点，通过真题演练，不断巩固、深化生物知识。无论是哪一年的高考题，都要通过反复筛选，找出常见“入驻高考”的试题，这些都是代表性题，教师可以针对这些习题展开复习，作为激发学生积极性的切入点。同时，通过对习题的演练，可以让学生掌握高考题的解决思路和方法，从而提高学生的学习成绩。如某高考题：“下列关于人类遗传疾病错误的是？”针对此类习题，教师需要结合近些年人类在生存环境展开分析，如生活中的食物农药超标、残留物越来越多;生活中各类辐射不断增加等。再者，遗传生育也可能造成遗传性疾病，从而明确基因遗传除了有生育遗传，还可能是因为外部环境影响。
2.注重学生实践能力培养
生物学和日常生活有着直接联系，所以在高中生物课复习当中，教师需要注重理论知识和实践知识相结合，让学生在生活中发现生物、在生物中挖掘生活。再者，在教育改革背景下，高考题也越来越生活化，因此让高中生物和实际生活相联系对提高学生生物解题能力有着很大的助益。
3.思维导图，加强对比
在生物复习当中，需要采用更加灵活、直观的复习方法，这就可以利用思维导图的形式，让学生掌握思维导图绘画方法，从而不断挖掘自身的知识框架，并针对性补充知识点。思维导图就是以一个核心知识主题为主，不断罗列出有关于主题知识的一级、二级、三级等知识体系。在学生画完知识导图之后，教师可以观察导图内容分析学生知识漏洞，并给予纠正。
如“DNA、蛋白质、染色体”等知识复习当中，这三类知识容易混淆，相似度高，所以教师可以呈现三者的思维导图，让学生更加直观的看到三者差异，明确三者的具体成分，通过对比的形式对知识进行梳理，加深学生记忆。
4. 理论联系实际。加深知识点理解
高考考查应用的比例逐年提高，复习时更要注重把书本知识与生活实际结合起来，这样不仅可使学生培养各种思维能力，还能培养实践能力。如讲原生质层是选择透过性膜大分子不能通过时，引入腌制糖醋蒜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？进而加强难度训练：给一定浓度的KNO3，清水，蔗糖溶液和洋葱等必要的材料器具，设计一个实验把三种溶液区分开。这样的训练让生物知识更贴近生活，学生学起来很有兴趣的同时还能学以致用，培养应用能力。
5.查缺补漏
通过高考题和高考模拟题的训练，对学生进行答题方法和答题技巧方面的指导。了解考试过程的常见失误与对策及合理安排利用时间的问题。选择题善于用排除法;非选择题要掌握阅读技巧，仔细审题善于找关键词。实验在高考中仍有非常重要的地位，做题时，要分析实验的目的，材料，步骤，预期结果与结论，了解验证性实验和探究性实驗的区别。掌握其必须遵循的等组对照，单一变量原则;最后务必再回归教材，避免知识点遗漏。
结束语
综上所述，在高中生物复习当中，教师需要采用多元化方法，不断强化学生对知识的记忆深度，这样才能够提高教学质量，保障知识完成度与完整性，从而实现最终的复习目标。
参考文献：
1.浅谈高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建吕燕 《高考》 2019年
2.浅谈高中生物复习课教学韩瑞 《青少年日记(教育教学研究)》 2019年
论文作者:鲁维刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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