黑龙江省大庆市第六十一中学 邱燕
黑龙江省大庆市第四十三中学 刘瑞鑫
摘要：培养学生的学科核心素养是新课程改革背景下对现代教育提出了新要求，特别是在素质教育以来，核心素养更是相关教学工作者在学科教学当中应该着重渗透的教学内容和教学目标。培养学生的数学意识、数学问题分析、解决能力、能够利用数学思维促进自己的学习和生活发展，让学生能够利用数学思维解决生活中的问题是当前初中数学教学的重要目标。近年来，我国的教育逐渐由应试教育向素质教育转变，在此背景下，传统的注重学生考试分数等局面逐渐演化为学生各方面综合能力的提升，比如能力、情感、态度等方面的教学转变，这些教学转变都是新时期核心素养培养的要求以及新时期学生学习和成长的教学需要。
关键词：初中数学；核心素养；培养方法；培养途径
在初中数学教学当中对学生进行数学核心素养的渗透，能够帮助学生逐渐养成良好的思维品质以及自我探究的精神，对新时期背景下提高学生的综合能力、加强学生的思想培养、促进学生的全面发展有着非常重要的作用。但是由于初中数学科目具有较强的逻辑性和抽象性，而且在传统的数学教学当中，很多教学工作者都是对书本上的知识进行教学，更加注重对学生的计算能力和相关数学概念的教学和培养，对于怎样在初中数学课堂当中渗透数学核心素养相关教学工作者还缺乏更加专业的教学素养和技巧，所以在新时期背景下着重探究如何在初中数学课堂教学当中渗透数学核心素养是非常必要的。
一、当前初中数学教学存在的问题
数学教学理念和方式落后，不能够满足新时期课程发展的需要以及新时期数学教学目标的实现。但是，数学教学也有很多主观上的问题，限制了数学教学的发展。
（一）教师缺乏学习新知识和提高自身职业能力的精神
教师的职业能力和教学意思在很大程度上决定着教学质量。很多初中数学教师自身不具备较高的创新能力和提升自身职业能力的意识。在实际教学过程中都是“吃老本”，也就是自己的教学理念和教学方式一致都是老一套。尽管新课程改革的教学要求摆在那里，很多教师也不会发挥自身的主观积极性主动地进行数学教学新理念的学习[1]。比如在核心素养教学要求下，很多初中数学教师都不愿意或是不主动学习核心素养的要求以及在初中数学教学中渗透核心素养的教学方式，从而直接导致初中数学教学不能够符合新时期的教学需要，使得初中数学教学效果落后
（二）当前初中数学核心素养的应用面比较狭窄
数学核心素养的培养应该要具有广泛性，要与数学教学教材进行有机的结合，要广泛的面向所有学生，进行数学意识、学习能力、应用能力、创新意识、创造行为的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，教师必须要在所有的数学课程当中，渗透数学核心素养，必须要将数学课堂构建成一个面向所有学生的核心素养教学舞台，才能够更好的，实施初中数学核心素养的培养。
二、在初中数学教学课堂中渗透数学核心素养的措施分析
在新课程改革背景下，要求相关教学工作者在初中数学课堂教学当中进行数学核心素养的渗透，因此教学工作者就要提高意识，利用有效的方法在初中数学教学当中进行数学核心素养的渗透。
（一）在知识的形成过程当中培养学生的核心素养
在数学知识教学中，要让学生充分的参与到数学知识和数学技能的形成过程当中，在这过程当中培养学生的核心素养。比如，在一些小学数学知识概念以及各个概念之间关系构成的知识主体，包括公式性质、定律等等，同时还有运算、画图、测量等基本的数学技能。通过这些技能在公式概念以及数学定理之间的应用，让学生把握知识形成过程。比如《正数和负数》这一内容时，教师可以选取学生熟悉的正数入手，将正数和负数进行类比，从而导入负数的概念。比如，同学们在小学的时候都学过哪些数呢。同学回答：有小数、百分数、自然数。这时教师给予肯定。然后再举出学生生活当中的一些关于数据的内容。比如小明的爸爸在生意当中赚了1000块钱，而小花的爸爸做生意却亏了1000块钱。通过这些数据的对比，学生们能够发现什么。在教师的引导下，学生就会明白赚钱和亏钱都会形成一对对比数据。通过这样教学方式实现思维从正数的认知到负数认知的转变，从具体的、形象的层面更加深入地把握负数的知识概念，掌握其特征，从而引导学生不断的学习相关数学的内容，加强学生对知识的把控能力，从而提升学生的核心素养。
（二）立足问题，培养学生的实际应用能力
培养学生的应用实践能力是问题导学法的一个重要目标，教师可以让学生带入数学知识进行问题解决。比如在教学二元一次方程这一内容时，教师就可以用学生生活当中的事例进行问题引导。如在进行练习的时候，教师要求学生对某一个题目实现一题多解，一题多解能够让学生的思维能力得到有效提升，用不同的方式对同样一个问题进行解答，能培养学生发散思维能力和探究能力以及信息的收集、总结、处理能力[2]。同时，还可以培养学生的数学总结能力，让学生在总结数学知识的时候进行思维的锻炼。比如在总结的时候查缺补漏、自我检讨，找到知识的漏洞，积极的和学生、教师沟通、更加准确地掌握数学知识，从而实现对学生数学思维能力的培养。通过这些问题，调动学生的探究兴趣，从而提高教学效果，凸显出问题导学法的价值。
结语
总的来说，要想在初中数学教学中落实数学核心素养，必须要在教学中实现教学方式的创新和教学理念的更新，包括对学生数学思维能力的培养、逻辑推理能力的培养等，才能够更好地在初中数学教学中落实核心素养。
参考文献：
[1]厍映映.初中学生数学学科核心素养的提升途径[J].西部素质教育,2019,5(11):81.
[2]欧朝成. 湖北省恩施州初中数学教师数学素养现状研究[D].华中师范大学,2012.
论文作者:邱燕, 刘瑞鑫,
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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