摘 要：如何对小学生进行责任感教育是每一位教育工作者需要探究的问题。本文对乡村小学生责任感增强的教育行动、乡村小学生社会责任感增强、乡村小学生社会责任感增强的研究结论进行了分析与总结。
关键词：小学生 责任感教育 行动
乡村小学生责任感教育行动的研究目标是探明乡村小学生责任感增强的教育行动，以促进乡村小学生社会责任感增强。
研究中，我们逐一探究了以下内容：乡村小学生责任感增强的教育行动、乡村小学生社会责任感增强、乡村小学生社会责任感增强的研究结论。
一、课题研究的方法步骤
1.研究准备（2018年5月-2018年9月）。（1）选题与开题。课题主持人提出问题，起草研究方案，组建课题小组，展开组内论证，修改研究方案。填写课题立项申请书，逐级申报。课题立项通知下达后，课题组成员讨论修订课题设计论证，课题支持人撰写开题论证报告，邀请专家开题论证。之后，制定研究计划，启动课题研究。（2）量表准备。①编制量表。②量表质量检验。③完善量表。根据结构分析结果，修改以上量表，使之完善。（3）确定研究对象。①确定被试。本研究被试共132人,均来自湖南省永州市祁阳县七里桥镇龙口源完全小学。②执行前测，包括乡村小学生责任感前测、小学生日常行为规范执行情况评价、乡村小学社会责任感教育行为满意度评价。③建立乡村小学生责任感增强教育电子档案，记录每次检测结果，为课题研究提供数据。（4）创建乡村小学生责任感教育行动序列。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课题主持人提出乡村小学生责任感教育关键要素，即：①育人环境——实施WiFi+责任感教育；②行为要素——目标、团队、原则、方式、过程；③行为效果——撒谎→诚实；贪玩→勤奋；拖沓→守时；懒散→严整；马虎→认真。课题小组成员集中进行大脑风暴式讨论，从而绘画工作流程图，收集课题组成员所绘流程图，课题组长、副组长、学术秘书分头挑选自己最满意的流程图，再3人研讨，确定最佳流程图，最后，形成《乡村小学生责任感增强的教育行动（理论框架）》。
2.研究实施（2018年9月-2020年3月）。（1）落实乡村小学生责任感教育行动的序列研究。从教育行动要素，把研究成员分为5个攻关小组，并且同时执行项目研究，以快出成果，为满足小学一线教师的育人需要。分组如次：①目标-结果研究小组；②团队-结果研究小组；③原则-结果研究小组；④方式-结果小组；⑤全体实施过程-结果研究。（2）跟踪搜集乡村小学生责任感教育行动的研究数据。（3）执行乡村小学生责任感教育行动的综合研究。（4）实施乡村小学生责任感教育行动的结论分析。对研究内容“3”进行一一检验，根据检验结果《乡村小学生责任感增强的教育行动》是否修订或者是否推倒重来。
3.总结阶段（2020年4月-2020年6月）。按结题要求，整理材料，形成终期研究成果、总结和成果公告。填写课题结题鉴定申请书，逐级申报结题。
二、课题研究的初步结果
1.初步形成了乡村小学生责任感增强的教育行动。形成理论框架，特点是：（1）教育环境是WiFi+小学生责任感教育，它基于WiFi微群实现教师、学生、家庭、社会一体化教育环境，当中教师为主导、学生为主体、WiFi为主通道、家庭和社会为主推力。（2）行动要素是行动目标、行动团队、行动原则、行动方式、行动过程。行动效果为四个进阶，即撒谎→诚实，贪玩→勤奋，拖沓→守时，懒散→严整，马虎→认真。
2.我校学生社会责任感显著增强。采用《社会责任感量表》测验，其结果见“四、课题研究中的思考与设想”。
三、课题研究中的思考与今后设想
1.课题研究中的思考。课题研究当中，课题组对各个项目研究实施了跟踪调查，并逐一分析了对行动目标、行动团队、行动原则、行动方式、行动过程所对应的行动结果，即撒谎→诚实、贪玩→勤奋、拖沓→守时、懒散→严整、马虎→认真之间的可行性、有效性和教育效益，结果各项指标的可行性都达到，（双侧），有效性都达到，（双侧），教育效益都达到Z1.96,0.05（双侧）。因此，（1）行动目标是乡村小学生责任感增强的引擎；（2）行动团队是乡村小学生责任感增强的推力；（3）行动原则与乡村小学生责任感增强的保证；（4）行动方式是乡村小学生责任感增强的门路；（5）行动过程是乡村小学生责任感增强的通道；（6）乡村小学生社会责任感教育行动是乡村小学生责任感增强的有效行动。
2.课题研究的今后设想。本课题研究历时2年1个月，研究结果表明，乡村小学生社会责任感教育行动可以增强乡村小学生责任感，是落实社会责任感教育首位的有效行动，值得继续推广实践。
参考文献
[1]王文翠 农村小学生社会责任感培养策略研究[J].散文百家：下旬刊，2017，（2）：121。
[2]陈哲 渗透社会责任感的小学科技教育行动研究[J].师道：教研，2016，（10）：60-61。
论文作者:何自力
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
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