山东省乳山市第一实验小学 264500
一、轴心——以课带研，牵一发而动全身
校本教研的最终目的是要解决教学问题，优化课堂，提升教学质量。课堂是校本教研的主阵地，离开课堂去谈校本教研无疑于纸上谈兵、隔靴搔痒。为此，我们通过问卷调查、实际考察，经过集中提炼，发现我校教师存在以下问题：
1.课前备课不够深入，很多知识停留在表层，照本宣科。
2.课堂中教师不舍得“放手”，凭经验教学，部分教师吃“老本”现象严重。
3.课堂中缺少学生“学”的方法的指导，“无沟通对话”，学生思维没有激活，发言不积极，课堂较沉闷。
4.小组合作流于形式，部分学生在小组活动中无所事事，不能有效地解决问题。
依托问卷调查，我们开展“三比三思三评三改”、“观察式四步听课”、“同课异构五个一”等活动，将课题与课堂接轨，形成校内对话机制，边学习边研究、边研究边实践，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台。
（1）三比三思三评三改。活动立足课堂，由包科领导和教研组长负责，第一阶段组织同年级同学科教师间对比，对比课堂教学中的优劣，互通有无；第二阶段开展组织不同年级同学科教师间对比，集思广益，去芜存精，共同提高；第三阶段组织校内不同学科优质课对比，互相切磋、扬长避短。从三个层面逐级开展“三比”活动。在每一层面的对比课中，教师从课前、课中、课后三个角度反思教学全过程，查找自己教学中的缺漏，写出课堂教学反思，有针对性地进行补救。每个层面听课后，教师从执教者的教学设计、课堂教学活动、教学效果三个方面进行观察和分析，有针对性地对课堂教学进行观课和评课，撰写观课报告，并思考：假如我来执教，我该怎么思考和处理？最后在“比、思、评”的基础上，以自己课堂教学中存在的缺点或疏漏为切入点思考：如何把课堂还给学生？如何把时间交给学生？并以此展开研究，在“民主、平等、求真、务实”的教研氛围中，教师的思辨能力不断提高，升华自我。
（2）观察式四步听课。教研组长带领教师围绕教学中遇到的共性问题，借助教研课实例在“观察式”听评课中进行对话和反思。分四步实施，围绕共同关心的话题设计一节课、剖析一节课、反思一节课、展示一节课，一个问题一个问题地研究解决，一节课一节课地认真落实，把校本教研的重心移至课堂。
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（3）异课同构五个一。由包科领导牵头，教研组长具体负责，全员参与，以学科组为单位，通过集体研讨确定本科组教学模式，每人上一节“异课同构”课；听课后在学科组内进行一次议课；通过议课、学生问卷，在寻找差距以及产生差距的原因的基础上，完成一篇研究科案例；针对课堂教学每人归纳构建形成一套学科性生命化课堂行为规则。
这些丰富多彩的课堂教学活动，磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度，提升了教师“谋篇布局”的能力。
二、左翼——管理督研，铺筑有效教研“跑道”
“在实践中学习，在学习中实践”的研教常态得益于学校构建的“双线三级”研教机制，迎来了排比花枝杏满园的喜人景象。双线中一线是研究线，由教科室、教研组、实验教师三级构成；另一线是教学线，由教导处、学科组、教师个人三级构成。“双线”使科研与教学有机结合。“三级”保证课题研究与集体备课同时执行，充分落实研究任务。学校还成立由校长、科室领导、教导处组成的“教研执行情况督察组”，与学科组一起定时、不定时地深入课堂，深入教研组，了解、督查校本研究工作的落实，发现问题及时地以书面通报的形式下发各处室、各教研组，督促限期整改。包科领导亲自参与研究，深入教学第一线，经常性开展听评课，每学期听评课不少于30节，所包学科组教师必须听全。充分利用每周一次的学科组集体教研，互相交流沟通研讨，解决实践中遇到的问题。每月将教研组的工作情况报教导处。同时规定教师每学期听课不少于20节，本学科教师必须听全。制定“科研骨干教师”评选条件，直接列入考评，对教学模式、教学感悟、教学思想等及时整理，加以推广。让教师“在学校场内”的研究，能“表于言”“悟于心”，最后“显于行”。
三、右翼——培训促研，源头活水汩汩来
1.夯实团队建设，搭建终身学习“立交桥”
（1）学校结合十二五课题研究，成立以教研组长为主的课题研究团队和班级自主管理研究团队，以校园“草根小课题”为突破口，在校园网开辟教师论坛，开展“课题大研讨”活动，发动老师进行网络教研，促进教师与自己、与学生、与同事、与理论、与实践全方位多种对话，及时解决教师心中的疑惑，群策群力达成共识。让教研活动变得常态化，让老师们乐于参与教研活动。（2）发挥组间互带帮衬，各教研组每月初的第一个星期固定的时间进行一次组间交流，针对近期出现的一些共性问题商讨、研究、推敲，最终达成共识，寻找解决问题的最佳途径。并对前一段时间取得成效的经验做法借鉴加以推广。此外，每次交流后由全体教师参与评选出最有价值的汇报材料，列入评选优秀教研组的一项依据。
2.抓实练笔，催生教师专业成长，成就教学能手。勤读多思，才能明睿通达。学校主抓“四个一”活动，即：每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。抓实教师练笔，并定期为老师布置写作话题。
学校将“一轴两翼”校本教研作为一项长期的教育任务，让教师在实现梦想的路上越走越坚定， 让学生在思维的柔性碰撞中迸发出更多更精彩的思想火花，让课堂绽放生命的魅力。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”我校承载校本教研之东风，借得春风裁锦绣，相信教育教学会谱写更加辉煌的新篇章。
论文作者:周平
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
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