王素梅
河南省焦作市孟州职业教育中心
摘要：在新课程标准中，学生是学习的主人，体育教师在教学中要教给学生学习的方法，促进学生积极主动地学习。激励性语言就是其中的一种方式。
关键词：激励性语言 尝试激励法 竞争激励法 目标激励法 榜样激励法 正强化激励法
正 文:
在新课程标准中，学生是学习的主人，体育教师在教学中要教给学生学习的方法，促进学生积极主动地学习。激励性语言就是其中的一种方式。体育教师如何在体育教学实践中运用激励性语言，下面我将联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的看法：
一、体育教师在教学中运用激励性语言可以构建平等友爱的师生关系。
长期以来，在体育教学实践中，师生关系是这样一幅情景：教师有绝对的权威，教师意志决定一切，教学中存在强制、训斥、威胁和鄙视的现象、师生关系疏远、紧张、缺乏心灵的沟通。本来应该充满愉快和成功体验的教学活动却是单调的、枯燥乏味的、甚至厌倦及恐惧的。以激励为手段，以语言为载体，采用激励性教学策略在很大程度上对传统体育教学中不良的师生关系是一次积极和彻底的纠正！
以前在体育教学中可以经常听到教师责备学生的话语，看到教师居高临下的批评学生"我看你一定_____"、"我认为你就是_____"这容易拉大师生之间的距离。教师在教学中要把"我--------你"之间的对立关系转化为"我--------你"之间的友谊关系,经常运用第二人称"你"并采用对话形式,运用商量、肯定、鼓励的语气传达出教师对学生的关爱之情,以增加学生对教师的亲近感,如"别人能做到的老师相信你一定能做的到"、"别急,再想想,你一定会说的很好,做的更好的"、"你开动脑筋去想,说错了没有关系的,教师最喜欢动脑筋的同学!"这样，"我--------你"之间的友谊关系，会使学生觉得教师理解和尊重自己．无形中密切了师生间关系，从而建立起师生相互尊重、相互信任、相互理解、相互友爱的新型师生关系.可见，激励性语言是建起和谐的师生关系的一座桥梁。是沟通师生情感的纽带，是用最简练的方式获得最佳效果的一种教育形式
二、在教学中运用激励性语言可以激发学生不断上进。
体育教师在课堂教学中运用评价性激励方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任等用语言对学生的行为表现进行评定，能使学生改变消极的"我不行"的自我概念，增强参与的信心和主动性。
但是要注意：对学生的激励并不是简单的肯定或表扬，而是与正确处激发潜力，与错误处激发信心，为学生指明前进的方向，这才能维护他们的自尊心，又将学习的积极性调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运用如下激励性语言："你的动作真漂亮，几乎和体操健将一样美！"、"你的动作做得好极了，真像个小奥运冠军"、"你的发言真响亮，大家都听见了！"、"虽然你失败了，但已经十分努力了，老师还是要表扬你！"。那些受表扬的学生心理美滋滋的，那些缺乏自信心、表现不佳的学生也会在心里暗暗鼓劲，"我也要向他那样！"。
.三、在教学中运用激励性语言的几种方法
1 尝试激励法。对学生说"试一试，老师相信你能行！"、"勇敢一点你一定能跳过去"、"你们谁是最勇敢的人，哪一个敢第一个出来做！"、"刚才某某指出了你的一个小小的错误，你听懂了吗？你重新再做一次改过来好不好？"、"做错了没关系，大胆去做就是好样的！"这种方法的实质就是让学生在尝试中学习，在尝试中体验成功，由成功地喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。
2 竞争激励法 。"比一比，赛一赛，看哪个同学做的最好？"、"谁愿意给大家做个示范，表演一个你的本领！"、"别大意，别人正准备超过你们呢！"通过小组竞争、个人竞争等方式，鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发其学习的热情、上进心和自信心，使学生在超越他人，战胜他人的过程中享受到达目标的快乐和获得成功的喜悦。
3．目标激励法。"真是好样的，你的动作越来越近标准了!"、"刚才就是腿没有抬好，努力一下，腿抬高一点，动作就完成了！"为学生设置可达到的目标，让目标适合学生的最近发展区，并于每个学生的行为紧密联系起来，使其经过一定的努力能够实现目标，这也具有明显的激励作用。因为目标是刺激人们引起需要的一种诱因，它能给人带来希望，使人产生争取达到目标的强烈愿望，是人们不断去努力，通过努力去实现目标，获得成就感和满足感。
４ 榜样激励法。要经常对学生说："同学们你们看，某小组的器材摆放得真好，动手能力真强！让我们大家都来动手，把器材放好怎么样？"、"你瞧，这么多双眼睛在看着你呢，大家都在为你加油呢！"、人们说，榜样的力量是无穷的。榜样具有示范性、生动性和鲜明性，有了榜样，不仅学有方向，赶有目标，而且学起来看得见，摸得着，说服力大，号召力强。
５ 正强化激励法。即当学生有一点进步时，就对他的行为给予不断的肯定、表扬或奖励，从而收到较好的学习效果。如"大家鼓励鼓励他，给点掌声！"、"你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀！"、"你又想出了新动作，真会动脑筋！"、"你看得真仔细，一下就看出老师是…
总之，体育教师在体育的教学中要有效的发挥激励性语言的作用，激发学生的学习欲望，使学生学得主动积极、活泼有趣，促进学生全面健康地发展。这样有利于提高课堂的教学质量，有利于培养学生的心理素质，有利于发展学生的身心健康。
参考文献：
[1] 学与玩[M],南京：浙江教育出版社，2003.
[2] 中国学校体育[M],北京：北京报刊发行局，2005.
论文作者:王素梅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 语言论文; 目标论文; 教师论文; 师生关系论文; 榜样论文; 体育教师论文; 《中国教工》2019年第7期论文;