摘 要：语文教学要培养学生的听、说、读、写这四种基本能力，其中写是最重要的。作文是写的直接形式，在小学阶段，作文能力的培养是重中之重。所以，教师要着重研究作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力。
关键词：小学语文 写作能力 提高 方法 兴趣
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是学生学习的强大动力，只有学生对事物产生浓厚的兴趣，才能激发强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。小学生注意力不易集中，兴趣易转移，让他们坐在教室里写作文，很难写出一篇好文章，但，他们好奇心强，易受新奇客观事物的吸引。如果采用现代化的教学手段，运用声音、图像等相结合的特点，有助于发挥学生的想象力，写出生动形象的作品。
如：在指导学生写“二零二八，我们已经长大”这篇想象作文时，一列火车出现在投影屏幕上，这是一列将要起程的火车，火车上有快乐的少先队员，配音：“呜！呜！咔嚓！咔嚓……”同学们立刻被这情景吸引住了：火车要去哪里？这时播放收集的朗读音频：“二零二八，我们已经长大，播种的春天美丽如画；二零二八，我们已经长大，学会的外语和世界对话……”这样，同学们很快融入情境中，不由自主地模仿火车前进的动作，完全沉浸在学习中。教学中，声音和图像的有机配合，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。
二、亲近大自然，培养观察力
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”因此，我们要教会学生留心大自然中的一草一木，社会生活中的平凡小事，留心身边值得关注的小事，细心观察，做一个有心人，多问为什么，多进行思考，把自己的所思所想认真地写下来，这样日积月累，学生的观察能力会自然提高。对于农村学生来说，我们周围优美的风景，浓厚的乡土气息，千姿百态的动植物，既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师可以利用这种优势，把学生带到大自然中，引导他们仔细观察，使他们“见景生情”。
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三、实话实写
在把这种情境教育引进小学作文教学中的同时，我们在平时的教学中，要让学生知道，作文要说真话、写事实、叙真情，不能空话连篇，只有说真话、叙真情才能感动人。要多进行一些写作练习，要让他们实话实写，只有感动自己才能谈得上感动别人，只有感动自己又感动别人的作文才能算得上好作文。
四、勤积累
文章源于积累。小学语文课程标准规定小学阶段阅读总量累计达万字以上。从这一点看积累很重要。只有语言储备到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。在平时的教学中,教师要注重让学生摘抄笔记。既要有课内课文的摘抄笔记,又要让学生在阅读书报、观看影视作品、收听广播信息、搜集经典古诗文时做一些课外读物的摘抄。同时,让学生把在阅读时摘抄的优美词语、精彩片段、名言警句反复吟诵,使之长住学生的大脑里。
实践证明，这是一种很好的读书方法。它不但提高了学生的思维能力和写作水平,而且还能使学生养成良好的读书习惯。
五、强化语言文字训练
语文是基础学科。它的任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，是其他学科无法替代的。因此，如何在阅读教学中进行语言文字训练有着重要的意义。教师要依据教学重点和难点找准语言文字训练点，引导学生与文本对话，与作者对话，与生活对话。语言文字训练可以是说话、想象、对比、填空、仿写、补充、换词、背诵等不同形式的训练，也可以是做一做、演一演、读一读、画一画、议一议等训练，还可以是一些拓展性的训练，如围绕课文内容收集一些相关的文章或资料，也可以引导学生联系生活展开联想和想象，来拓展文章的内涵和外延，使读写有机结合，促进学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
六、多写多练
要提高小学生的写作能力，光有写作技巧和方法是远远不够的，要学生养成多写多练的好习惯，把自己看到的、想到的如实地写出来。长期坚持，学生的写作能力一定会提高的。同时，我们教师要多组织一些有关写作方面的各种活动，让学生在活动中锻炼和提高自己。
总之，提高小学生的写作能力，不是一朝一夕的事，它需要我们不懈地探索，不断地总结，不断地向新的境界努力，这样“歌才能更悠扬，画才能更悠远”。
参考文献
[1]赵传红 如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010，（17）。
[2]张文双 浅析小学语文写作技巧[J].德州学院学报，2011，（S1）。
论文作者:祁玉山
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
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