摘要：伴随着计算机技术的迅猛发展和网络技术的日益成熟，社会对人才的素质也提出了更高的要求，作为为社会培养中高级实用型人才的职业类学校，应大力推行素质教育，因此培养学生的专业技能是中高职工作者所面临的一个重要课题。随着计算机在社会各领域的广泛应用，计算机应用专业已逐步成为中高职学校的骨干专业，该专业学生的专业技能熟练程度是其能否顺利就业、立足社会的重要条件。因此，搞好计算机技能教学是面向社会、面向就业、推行素质教育的迫切需要。本文分析了实用技能类计算机教学方法。
关键词：实用技能类；计算机；教学方法；
计算机是现代社会必不可少的一种信息工具，在信息资源的获取、分析、处理和传递上都具有便捷性和准确性，为社会群体的工作和生活提供了极大的便利。计算机教学涵盖内容较为广泛，如何改善计算机教学质量，提高学生的计算机应用能力是一项重要任务。
一、计算机教学的特点
1.总的来看，计算机教学具有两个特点，一是学科不断发展创新，二是计算机教学对实践和英语具有一定依赖性。尤其是现代社会经济和科技不断进步，计算机教学的内容不断更新，为保证教学质量，应当使用新的计算机教材。与此同时，计算机教学具有一定特殊性，需要在扎实的理论基础上进行实践锻炼，并且学习计算机专业英语很有必要，大部分硬件、操作系统和应用软件都是外文标注，缺乏英语基础则难以深入学习计算机知识，一定程度上对计算机教学质量的提升产生影响和制约。
2.计算机教学对象的特点。实用技能类计算机教学对象是学生，就其计算机基础和外语水平来看，普通高校的学生彼此之间的水平差异较小，在实际教学过程中，学生的学习实践相对有保证。而中高职学校的学生情况比较特殊，学生在年龄、学历、基础以及上机条件等多个方面都存在一定差异，学习目的也各不相同，无形中加大了实用技能类计算机教学的难度。为提高实用技能类计算机教学质量，应当结合学生的实际情况采取可行的教学方法，精心安排教学内容，提高计算机教学的趣味性，充分调动学生学习实用技能类计算机知识的积极性，吸引学生主动获取信息量，促进教学目标的实现，强化学生的计算机应用能力。
二、实用技能类计算机教学方法
1.精心设计，切实落实技能教学任务。教师课前应根据专业实习教学大纲和学生对知识、技能的掌握情况，循序渐进地设计好每次实习的教学课时计划（教案），并事先做好软、硬件的准备；进行实习教学之初，教师应用精练的语言把有关理论知识、技能操作规范、实习任务讲清楚，并在此基础上适当进行生动形象的示范，使学生在技能目标明确、技能规范清楚的基础上进行操作；实习教学过程中教师应加强巡回指导，及时纠正错误，解决问题，落实技能；结束时应根据情况做好归纳总结，布置课余操作内容，提出更高的期望。
2.因材施教，实行分层教学。当前，职校招生困难，使得学生水平参差不齐。我们要避免不顾学生个性差异的一锅煮现象，又要使少数尖子学生能及时得到培养和发展，早日成才；使学习暂时有困难的学生能避免“囫囵吞枣”现象，跟上教学的要求，不至于掉队；使中等水平学生能不断提高。笔者在技能教学中实行了分层教学法。即在实习教学过程中，根据学生成绩、知识基础、学习态度等综合情况，将学生分为若干组，各组学生分别相对集中地在机房进行上机操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上实习课时，在考虑到各组学生差异情况下布置上机要求，在讲完入门指导的基本内容与要求后，充分利用巡回指导与个别辅导的机会，对每组学生分别提出不同的技能目标，并在知识的深度、广度、难度上加以区别对待。这样，能充分挖掘不同学生的潜能，发挥其积极性、主动性，使成绩好的学生不致于“吃不饱”，觉得知识学不完而兴趣盎然；成绩中等的学生觉得学习有压力而刻苦训练；成绩差的学生觉得学习有信心而迎头赶上。同时定期测试，重新分组。这种方式可激发学生的自尊心和好胜心，利于形成一种你追我赶的学习氛围。
3.因势利导，引入游戏。很多人谈游戏色变，想杜绝学生玩游戏，事实上这是不可能的，也是不必要的。根据职校学生的心理特点，在技能教学中，可根据具体教学内容大胆尝试，将游戏引入实习课堂。合理适度地引入游戏，能取得意想不到的教学效果。电脑游戏伴随着计算机技术的发展而不断发展，它集交互性、趣味性、技巧性、知识性、教育性于一体，学生在游戏中能学习知识，开发智力，拓宽思路，形成技能。当然，计算机游戏丰富多样，良莠不齐，有些游戏存在不良信息，不适合于教学，这就要求教师做好鉴别、选择工作，因势利导，避免对学生产生不良影响。
4.理工类、管理类、工商类专业不同于计算机专业，在教学过程中详细地讲解计算机网络的发展、网络体系结构、协议、网络互联、工作原理等显然不适合非计算机专业学生。考虑到非计算机专业学生学习计算机网络的目的主要是为了实际应用，就应思考教学方式方法的改进，以提高课堂的教学质量和学生的学习热情。与传统课程的理论性相比，计算机网络基础具有极强的实践性，要求学生既要掌握理论知识，又要掌握操作技能才能在实际中应用。如果教师在组织教学时缺乏良好的教学方法，不注重培养学生的实际动手能力，就会与实践脱节，影响教学效果。科学的教学方法是通向成功的桥梁。让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师的主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用，引导学生去思考、去发现、去探索，因此，综合应用现代化教学理念及方法势在必行。从培养学生实际能力的角度出发，同时又不能忽视基础理论知识的理解。面对非计算机专业学生的计算机网络基础课程教学应该注重学习兴趣，应以现实中小型局域网的实际问题为组织教学的思路，以实际案例展开教学，通过实验理解基础理论，掌握实用技能。在计算机技能教学中，教师要同时面对一个班级学生，特别是在开始一个新课题的时候，教师常常手忙脚乱，纵有三头六臂也难以招架。针对这种情况，可指导部分成绩好的同学先行完成技能任务，然后请他们担任小老师，分别辅导其他学生，并对指导效果好的小老师及时予以肯定和表扬，这样，既发挥了小老师的作用，调动了他们的积极性，顺利完成指导教学，又能激励其他学生，从而形成一种团结互助、比学赶帮的良好氛围。另外，这种形式还有利于培养学生勤于思考、不耻下问的良好学习习惯。对于小老师个人，可通过解决其指导过程中遇到的问题，使自己的知识得到巩固和提高，有利于尖子生的成长。利用职校学生自尊心强、争强好胜的心理，将竞争机制引入到实习教学和技能训练过程中。在技能教学过程中，教师应根据技能教学内容，用各种形式的课堂技能竞赛，对优胜者及时给予表扬，并聘请其为小老师，使学生一直处于紧张、亢奋的状态，以利于学生接受知识、形成技能。
结束语
总的来看，实用技能类计算机教学具有一定复杂性和特殊性，为了强化教学质量，相关教师应当积极采取丰富多样的教学方法，充分调动学生的兴趣和积极性，通过理论知识与实践训练的有机结合，切实提高实用技能类计算机教学质量。
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论文作者:彭佩生,曹斌
论文发表刊物:《基层建设》2018年第10期
论文发表时间:2018/5/31
标签：学生论文; 技能论文; 计算机教学论文; 计算机论文; 教学方法论文; 计算机网络论文; 知识论文; 《基层建设》2018年第10期论文;