摘 要：兴趣能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求，是克服困难、推动学习活动的内部动力。上好绪论、做好实验、设计教授好每一堂课、全面关心学生、组织丰富的课外活动等方法是激发学生兴趣的有效做法，教师应从这些方面入手，深入探索、研究，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高学生的学习兴趣。以引导他们自我探究，进而提高他们的整体水平。
关键词：学习兴趣 巧设悬疑 智力水平 求知欲
一、认真上好绪论课，培养学生学习兴趣的指向性
为使学生一开始就对学习物理产生最好的印象，引起好奇心、激发求知欲，首先要上好绪论课。向学生介绍一些物理学史，讲科学家的趣事，以激发学生的兴趣，有助于学生对概念、规律的理解，如牛顿如何发现万有引力；介绍一些尖端科学技术，如纳米技术的应用；指出日常生活中所见到的一些物理现象，如寒冷的冬天早晨为什么玻璃上会有一层冰花等。这些都能使学生产生渴求知识的愿望，激发其学习热情，提高学习自觉性，从而培养学生学习兴趣的指向性。
二、引起兴趣，发掘问题
1.巧设悬念，重视新课引入。教师在物理教学过程中，应从学生已有的知识出发，巧设悬念，激发他们探求新知识的思考，激发其求知欲。例如：讲解“液化”一节时，教师提出，夏天的雪糕为什么会冒白气？对于这样的问题充分发动学生深入生活观察，讨论研究，让他们在生活中寻求答案，由此激发学生的求知欲。
2.从实验结果出发，引导学生发掘问题，激发学生对所探讨问题的兴趣。如在讲“电磁的磁场”一节时，通过直线电流磁场的实验引导学生积极思维，获得直线电流的磁力线方向跟电流的方向有关的结论，然后在此基础再讲安培定律。
3.从回顾原有知识入手，直接提出问题的思考方向，激发学生对问题的发掘。如在讲“电磁感应”一节时，先领学生复习通电导体周围存在着磁场即电流可以产生磁场的知识，然后反过来提出“磁场能否产生电流”的问题。这样便可诱发学生积极思考问题的兴趣。
4.理论联系实际，激发兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理教材，图文并茂，内容密切联系学生所熟悉的生活实际，每当学习到一个物理知识后，注意引导学生解决一些生活实际问题，如：讲《惯性》一节后引导学生分析，为什么小车停稳之前，不要从车上往下跳的原因。这样学生不仅觉得物理有趣，而且觉得物理知识有用，从而激发学生学习物理的兴趣。
三、做好实验，进一步诱发学习兴趣
实验是物理教学中一种重要手段，它不仅能增强学生的动手能力和实验技能，还能提高学生学习物理的兴趣。传统的演示实验教学，通常只让学生看表演，先是“教师做学生看”，后是“教师讲、学生听”，既单调又乏味，教师应把学生知与不知、深知与浅知之间的问题带到教学中，充分调动学生的好奇心，从而使学生产生浓厚的兴趣。如：简单的电现象实验，用塑料尺摩擦头皮吸引小纸屑，一旦要他们仔细观察、并口述观察到的现象时，发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后排斥纸屑，提出“为什么吸引”和“为什么排斥”两个问题。如此一来，便能激发学生的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
四、注意整体培养，不让一个学生掉队
1.要了解学习困难的学生，与他们建立深厚的师生感情。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望理解，渴求教师的帮助，在教学中，教师和学生应是平等的，每当学生在学习中遇到困难时，我们要尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，使学生在思想感情上与教师产生共鸣，“亲其师，信其道”，师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。
2.要让学生解除思想包袱，对学习困难的学生不能以成绩来评价他们，对他们也不能有过高要求，作业布置要分层。目的是减轻学习困难学生的作业压力，增强学习的主动性，使他们同样能获得成功的喜悦。
3.充分利用各种机会，提高他们的智力水平。在平日的检测中，习题设计要先易后难，尽可能让学生得高分。课堂提问时要因人而异，确保面向全体学生，确保有较高的答对率。对学习困难的学生，一有闪光点，立即给予鼓励表扬，经常满足他们的荣辱心和自尊心。
4.要善于引导学习困难的学生学会观察、学会动脑，激发他们的求知欲和学习兴趣，调动其内在的积极因素。学习困难的学生在上课时，经常不认真听讲，注意力不集中，教师应及时提醒他们。在做实验时，要引导他们学会观察，能够分析物理现象。只有让学习困难的学生学会观察，深入研究分析问题，才能激发他们的求知欲和学习兴趣，不断提高学生成绩。
五、组织丰富多彩的课外活动，进一步提高学习兴趣
兴趣广泛的人，往往求知欲强，富有创造性。在狠抓课堂教学的同时要积极组织课外活动以提高学习兴趣，如组织课外实验小组和课外小教具制作小组，举办介绍物理学史讲座，组织参加电器维修部等活动。丰富多彩的课外活动与课堂相得益彰，极大地增强了学生学习物理的兴趣，开阔了视野，培养了能力。
总之，激发培养学生的学习兴趣是物理教学的一项重要手段，也是一条基本教学原则。作为一名物理教师，要不断地改革创新，要善于激发学生的学习兴趣，促进学生爱学物理，学好物理。
论文作者:代瑞船
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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