刘艳法 山东省郯城县第一中学 276199；叶生选 山东省郯城小埠岭初级中学 276199
摘 要：数学学科的教学目标不仅是让学生掌握数学基础知识，也要让学生形成一定的数学素养，提升综合素质，这就需要教学双方相互配合、共同努力。新的教学准则侧重于教育学生从数学的角度去挖掘数学题目，激发学生对数学产生浓厚的学习兴趣，进一步调整老师教学过程中的组织形式，革新授课的方式，注重培育和提升数学思考能力，完善课程的合理布局，进一步增效教学质量。
关键词：高中数学 创设情境 优化结构
对于现代教育而言，学生才是学习的主体，作为老师，更多的是引导与组织，所以在课堂教学中要秉承公平民主的原则，增进师生之间的沟通与交流，营造更加和谐向上的课堂氛围，让学生能够以一种最佳的状态展开学习。课堂学习是学生得到知识与本领的重要方法,所以,教导质量的成败,首要取决于课堂教学导质量的成败。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？我根据多年的高中教学经验以及这两年新课改的体会认为:必须激起学生的学习兴趣,优化课堂结构,改进教学方法,重视培养和提高数学思维。
一、创设多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣
新课标更加注重培养学生用数学的观点找出日常生活中的数学难题，自主应用所学的知识进行解析及探究，最终得出答案。如何达到这个目标？心理学家认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用,学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。基于此种原因，教师要深入了解学生的日常生活和心理动态，选取学生现实生活中会发生的实例作为教学资源，让课本上的知识与学生的社会经验联系起来，使学生感受到数学的重要性，学以致用。为此,可以与学生多交流,了解他们喜欢什么、对什么感兴趣，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在讲循环结构时引进电脑病毒事件“熊猫烧香”,一开始就“引人入胜”,产生好奇心,并由此产生求知欲望与热情,对理解内容起到了良好的作用。
及时地进行表扬与鼓励,是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中,要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。譬如在完成某个概念的讲解之后，要求学生对这概念进行描述，同时引导说出其潜在的含义并围绕其进行延伸；在例题讲解结束之后，要求同学们总结出例题所表述的思想。许多基本的题目更适合于底子打得不好的同学，以提高他们的自信和能力。作为老师要支持他们勇敢说出不懂之处，而且要进行认真细心的讲解，多多夸奖和鼓励学生，提高他们问问题的兴趣和胆量。当学生的作业做得很好时,当学生的解题方法新颖时,当学生的成绩有进步时,当学生表现出刻苦钻研精神时,都要给予适度的表扬,以增强其学习信心,达到“表扬一个人,激励一大片”的目的。
二、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课最重要的因素。
在规划课堂教学时，要将认知过程作为设计的重点，要从认知的最基本做起，教会学生如何去发现事物的规律。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在课堂教学过程中，教师要适当地安排学生对所获取的知识进行反复思考，提出异议，然后反馈给老师，老师再次让大家互相交流、探讨，最后总结得出正确答案。这样争议得到的答案有助于学生的深刻记忆。
设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。对于教学的内容而言，要注意一定的把握，降低难度和要求的同时，更好地提升教学效果，实现教学的目的。对于课堂容量的把握也很重要，容量较大时，重点难点要着重分析，简单的地方主要是思维的点拨，避免时间上的浪费，可以忽略一些不重要的部分，不过要求学生独立自主完成；容量较小时，要注重对其分析能力的训练，从深入训练中不断提升。
三、运用恰当的教学方法,提高学生对知识的吸收率
教学措施指的是老师结合相应的方法，帮助学生掌握一定的知识，从而养成相应方法的措施。想要改善教学质量，就需要结合正确的教学理念，深入结合，方便学生理解掌握。具体一堂课,到底选用哪种教学方法,必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。一般而言,每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力,因此,通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。
所以，课堂上的教育活动是教师与学生相互作用的结果。要提升教学质量，一定要坚持教师为主导、学生为主体的观点，建立生动、活跃的课堂气氛，让学生从“必须学”转化为“主动学”，自主地去学习。这种教学方式的运用，必将改变传统教学模式，达到事半功倍的优良效果。
参考文献
[1]于福群 例谈高中数学教学有效情境的创设[J].教育实践与研究,2013,(11)，60-62。
[2]邓永刚 谈高中数学教学中情境的创设与优化[J].考试周刊，2012，(1)，66-67。
论文作者:刘艳法,叶生选
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
标签：学生论文; 数学论文; 课堂教学论文; 目的论文; 课堂论文; 知识论文; 情境论文; 《中小学教育》2016年2月总第233期论文;