关键词：道德与法治；初中学生；社会责任；意识培养
对于中学的学生来说，他们没有社会经验没有步入社会，因此，对于社会还不够了解，也没有什么社会责任意识。为了帮助中学生形成正好的社会责任意识，政治教师应该采用适宜的方法，利用《道德与法治》课堂来进行社会责任意识的教学，来促进中学生的健康成长，帮助中学生形成正确的社会责任观念。由此可见，在政治中课堂培养学生的社会责任意识是十分重要的。那么，如何培养初中学生的责任意识呢？下文本人针对论《道德与法治》与初中学生社会责任意识的培养策略展开讨论，以供参考。
一、完善政治课程构成，增强学生社会责任意识
在中学学生的课程中，大部分的时间都是对于专业课程以及专业知识的学习，而忽视了对于《道德与法治》的教学观念，导致中学生的思想教育素养并不是那么理想。对于初中的学生来说，他们正处于身体和心里成长的时期，也是吸收知识最快的阶段。为了提高中学生的道德素养，增强学生社会责任意识，学校需要在教学中强化对于道德与法治的课程教学，加强并完善政治课程的构成，加强培养学生的社会责任意识的教学观念。
例如，在学习《道德与法治》这本书时，政治教师在讲授这本书的时候首先要做好攻略和教学方案。要把理论知识和实践相结合，对于社会责任意识知识的讲解的时候，可以穿插一些相关的案例在里边，让学生运用所学知识进行解答，并进行提问。同时，教师把与社会责任意识培养相关的内容都有调理的整理出来。政治教师还可以布置社会责任意识的考核作业，看看学生学习效果。
二、利用信息技术，丰富课堂内容
道德与法治是一门特殊的学科，它与其它科目不同，它主要的是培养中学生的道德素养，帮助中学生形成正确的三观。学生是课堂的主体，教师要采用适宜的教学方法――利用信息技术设置悬念，来引入社会责任话题，让中学生主动的思考问题，把心思投入在教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师利用信息技术在课堂教学当中的应用，有利于丰富课堂道德与法治的教学内容。同时，它也可以改变了传统板书课堂的教学模式，还有利于激发中学生主动思考问题的能力，增强学生学习兴趣。除此之外，更有利于中学生理解和接受相关的知识内容，有效地增强了道德与法治课程的教学实效性。
例如，在学习《责任与角色同在》这课时，政治教师可以利用多媒体制作一个ppt课件，课间可以采用一些角色与责任关系的引入。如“作为一名警察，他的责任就是保护人民的安全。如果他还是一个父亲，那么他还有照顾子女的责任。每个人都会有很多的角色不同的角色又会有不同的责任。那么，大家想一想自己有哪些角色呢？又对应哪些责任，其中哪些属于社会责任呢？”让中学生根据这些问题进行思考和讨论。这样做，利用信息技术在课前设置课堂悬念，有利于调动中学生的学习兴趣。
三、引入生活教学素材，调动学生学习积极性
社会活动是生活中的一部分，很多元素以及道德问题都是来源于生活。对于中学生来说，他们对于社会不够了解，但是他们对于生活是十分熟悉的。因此，在初中道德与法治课堂上，教师可以在课堂上引入生活素材来进行教学。一方面可以调动中学生学习的积极性，另一方面可以让中学生感受到社会其实并没有那么陌生，他是生活中的一部分，从而进一步提高增强中学生的社会责任意识。
例如，在学习《敬畏生命》的时候，教师可以引入一些假期学生去河边游泳溺水被别人救下的事件，如：湖北大学生救人溺水死亡事件。然后教师进行提问：“这个事件的主人公最后因为救人把自己生命赔了进去，那么这个到底是对不对呢？”让中学生从社会责任角度一起分组讨论，来分析这个事件他的对与错。
总而言之，在初中阶段通过道德与法治课程教育培养中学生的社会责任意识，有利于加强中学学生对于社会责任意识的了解，提高中学生的社会责任意识观念，使中学生形成正确的责任感。因此，政治教师要充分利用《道德与法治》课堂，探索更加适宜的教学方法和教学手段，并把良好的教学手段运用到课堂中，把社会责任意识的培养融入到其中，从而取得更好地教学效果，让每一位中学生都成为具有强烈的社会责任意识的初中生，使他们成为未来优秀的、有责任的国家栋梁。
参考文献：
［1］何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）.
［2］.李文桥.道德与法治课培养学生核心素养探索——以社会责任为例[J].中学政治教学参考，2017（8）：16-17.
论文作者:张立红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/1
标签：社会论文; 中学生论文; 责任意识论文; 道德论文; 法治论文; 学生论文; 责任论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;