四川省华蓥市溪口镇小学 409800
摘 要：要提高小学语文教学有效性，增强育人效果，我们可从营造有利于学生主体作用发挥的教学氛围出发，抓实识字教学，灵活阅读教学方法，把课内与课外有机结合起来进行。
关键词：小学语文 教学效果 实践策略
提高教学有效性是新课程改革的重要关键词，也是我们一线老师的事业追求。新课标明确要求“让人人获得良好的语文教育”的教育目标，这就要求我们在单位时间内提高教学有效性。而语文作为学校教育的重要载体，担当着学生语文素养培养的重任，是学生全面发展不可或缺的知识与技能基础。因此，作为新课改背景下的语文教学，自然要想方设法提高教学有效性，以此来提高语文课堂教学育人效果。我结合多年的小学语文教学实践，谈谈提高有效性的实践策略。
一、创设便于互动对话的教学氛围
教学是师生的互动对话。成功的对话是在和谐环境中达成的。美国心理学家罗杰斯告诉我们：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，要提高语文教学效果，我们就应把营造愉悦民主氛围作为教学的首要任务，让学生感受到心理自由与安全，从而让语文教学在一个和谐的师生对话交流中进行。教学中，我们即使是面对差生，也要用真诚的微笑、期望的眼神来对待他们。教学语言要幽默，亲和力强，让师生在一个愉悦民主的教学氛围中进行对话互动。为此，我们教师在教学活动中要始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通；变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终地贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中发挥主体作用，进而主动接受语文教育，获得语文素养发展。
二、抓实抓牢识字教学
人生识字聪明始。识字是走进语文知识殿堂的基础，更是提高学生语文素养的前提。作为一项重要的入门知识，我们要非常重视。并想方设法丰富识字策略，让学生新颖多样的教学中扬起语文学习信心。在实践过程中，我们要做到多法齐施；但在实践中，我们众多老师都很注重教学，强调了读、写的教学，却忽视了遗忘对识字教学的影响。我们知道，小学生记忆规律是记忆快，但遗忘的也快，这就决定了识字教学也不是一“识”而就的。加之小学生存有个体差异，记忆特点又千差万别，快慢更因人而异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生随着识字量的增加，小学生分辨能力发展不能与之同步，有记忆不稳定等特点；以及学生巩固识字成果的程度不同，学生在书写的过程中经常会出现多写一笔、少写一笔或同音字代替等一些错别字现象，这不仅影响着阅读和习作能力的提高，而且妨碍他们思想的正确表达和交流。为此，我们在教学中应让学生对自己的错别字定期归类，分析书写错误的原因并改正，把正误进行专项辨析和自我训练，收到了一定的实效，也为巩固识字效果起到了一定的促进作用。
三、阅读教学策略应灵活多样
新颖的方法让课堂趣味迭起，灵活的方法让课堂富有变化。满足学生学习需求就是要让他们能体验到新颖性和趣味性，从而发挥主体性。传统阅读教学，方式单一，整个“满堂灌”，让学生被动接受，是造成高耗低效的重要原因。在新课改实践的今天，我们必须走出传统，创新阅读教学策略，通过灵活多样的方法让学生重拾主人翁的学习态度。实践中，要针对课文特点，运用不同方法施教。在现实中，我们看到很多老师乐意采用问答式教学方法，通过一问一答的方式推动教学进程。但这样教学，如果惯用了也不好。每个词语怎么解释，每个句子都要讲理解，每个段落都要多朗读。这样的“全面抓”，倒不如我们择其要点而“重点抓”。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在全面倡导教学有效性的今天，我们还要利用小组学习和师生交流来补充，这样更利于丰富教学方式，让学生学得更灵活。
四、加强课内课外两结合
常言说得好：“得法于课内，得益于课外。”要知道，生活才是语文教学的最大平台，生活处处有语文，是让学生学语文，用语文的天然平台。因此，在教学中，我们应鼓励学生在生活中学习。通过观察周围的事物，养成写日记来积累的好习惯。把学用结合起来，做到学以致用，辅之于生活。这样更好培养语文素养，发展解决实际问题的语文能力。实践中，我们看到有的学生不注重环境卫生，把甘蔗渣、纸屑等乱摔乱丢，我们就可引导他们写保护环境倡议书。针对社会生活中乱用汉字的现象，我让学生收集别字现象；我还让学生围绕“爱护益鸟”、“保护环境”等主题，搜集资料写成文章；我让学生观察大力兴修公路对我们有哪些好处，并写成简单的调查报告。学生在语文实践中，把课内所学用于生活之中，既能提高语文能力，又能增长才干，形成了能解决生活问题的语文能力。
总之，在全面提高教学有效性的今天，我们一定要更新教学理念，创新教学策略，形成灵活运用教学方法的教学习惯，这样才能让我们不再被“一言堂”观念所左右，进而在课堂与作为学习主体的学生畅所欲言，共同进步。
参考文献：
[1]李春平，提高小学语文阅读教学有效的实践探寻[J].基础教育课程，2015年。
[2]郑志飞，提高小学语文阅读教学效果的几许思考[J].中小学电教，2016年。
[3]关红平，提高小学语文教学有效性的实践探究[J].新课程，2015年。
论文作者:邓晓慧
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/15
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