（江苏省泰州中学，江苏 泰州 225300）
新带一个班，一切都是那么陌生。
如何用最快的速度，用什么样的方法让班集体迅速充满活力，充满战斗力，这是班主任治班首要解决的日常事务。
带着“民主教育与管理”的理念，我确定了“人人都是主人翁，人人都要参与班级事务”的带班方法，与10位学生代表草拟了毛遂自荐来担当的规则。
同学们，我们五十位同学被分到一个班，形成高一（6）班集体，是一种缘分。我们在一起的时间长则三年，短则一年。一个班集体没有组织框架，没有班干，没有科代表、小组长，各项工作将是无人问津，班级管理必定是一盘散沙。在座的每一位必将无法进行有序的学习与生活。这个问题怎么办？如何解决？想必毛遂自荐的故事大家都听说过。门客毛遂以自己敢于担当的意识与勇气救了赵国，并为赵国尽责而流芳千古。你们每一位都是好样的，不比毛遂差。我宣布本班所有职位从班长到小组长均以“毛遂自荐”方式产生。现宣读规则如下：
1.班级设立总职位50人，班干7人，团干7人，课代表9人，小组长27人；
2.每位同学只能担当一职，不可兼职；
3.自荐时间从第一位同学举手起计时为10秒，超过10秒无效；
4.某一职位10秒内，若只有一位同学举手，则此职位便由此生担当，该同学到讲台面对大家陈述自己的畅想，可以脱稿，可以念稿，掌声通过；
5.某一职位若10秒内有几位同学举手，则几位同学按举手顺序轮流到讲台演讲，之后当场投票，唱票，计票，胜者当选。若票数相同则由先举手的同学当选，掌声通过；
6.落选者在其他职位没有人自荐的情况下，享有优先选择权，无需再演讲，掌声通过；
7.先自荐班干，团干，之后再自荐科代表，小组长；
8.此规则自公布之刻起，张贴于教室，同学们认真思考、准备2天。若有不妥之处，请直接与我沟通修改，2天后组织此次活动。
两天内，同学们并没有与我沟通规则一事，说明此规则得到大家认可。两天内同学们的内心世界可以猜得到，有人摩拳擦掌想当班长，有人下决心想当课代表，有人盘算万一碰到几位对手怎么办，有人准备观望，有人认为是假民主···
期盼已久的时刻终于来到了。黑板上已经书写好班会主题“毛遂自荐当班干”。教室里的气氛凝重、严肃，上课的钟声显得格外响亮。为打开这一局面，我直奔主题幽默诙谐了一下。
今天这节班会课是“毛遂自荐”产生7名班干、7名团干。别看周老师今天貌似很健康地站在讲台上，其实我是一位残疾人，今天我只有大脑，（此刻侧身在黑板上画一个人头与躯干）缺很多配件，只有配件齐全了，我才能成为一个完整的人。我的能力与精力皆有限，带领大家向前走不能孤军啊，我需要左膀右臂与五脏六腑。这个左膀右臂就是班长、团支书，五脏六腑就是班委会，团支部成员。同学们，你们希望我就这样一直残疾下去吗？再侧身在人像左侧纵向写下班长、副班长、七职，右侧纵向写下团书记、副书记、七职。从学生的肢体语言可见，此刻部分学生情绪已经点燃，或即将被点燃。我用兴奋的表情、期待的目光面对着学生，手拿粉笔侧身在左右职位上交替停留，等待同学举手。激动人心的场面出现了，团支书一人举手，开始计时10、9、8···1，时间到。10秒内2人自荐，按规则，顺序演讲，学生投票、唱票、计票、掌声通过。学生的情绪已被点燃，有了第一个职务的诞生，接下来其余职位的自荐与竞争出现了一波高潮。其结果是班长2人，副班长3人，副书记2人、劳动委员3人。当演讲、投票、唱票、计票程序都走完之后，剩下生活委员与文娱委员两个职位没有人自荐，场面开始尴尬起来。我故意着急地把问题抛给学生，手指黑板上的两个空缺，同学们，这两个职位怎么办呢？教室内出现了几遍异口同声的声音，规则6，我抓住这一热情，顺应民意，大声说！启动规则6。（老师适度的示弱也是一种管理方式）然后充满期待感情地问道，今天周老师还差两个大配件，你们刚才自荐的同学中真的没有人愿意帮我吗？真的不肯换个角色担当一下吗？话音刚落，教室里几乎同时出现两个声音，两个学生举手示意：“我做生活委员!””我做文娱委员!”（示弱成功）我带头鼓掌通过。
前后大约40分钟，14位班委会，团支部成员就在这样的民主气氛中顺利产生了。
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自荐结束后，我对同学们做了几点陈述：
1.今天14个职位，有26名同学参与自荐，这说明同学们的主人翁意识是强烈的，是热爱这个班集体的，情怀是高尚的，值得我敬佩；
2.14位班团干没有高低之分，职务不同，仅代表分工不同，你们在接下来制定的班级奖惩制度中，将与其他同学一律平等，拥有同样的权利与义务，不享受任何特权与特惠；
3.“班干、团干”中皆有一个相同的“干”字，这个“干”是“干事”的“干”。只有多干事，巧干事，干成事，才能对得起自己的自荐，对得起同学信任的掌声；
4.14位班团干能否在两个月后经得住民主投票，取决于今后的工作能不能得到信任与认可，所以你们要增强服务意识，落实服务行为，创新服务过程，体现服务效果；
5.一部分同学没有自荐或没有自荐成功，但这并不代表你们就不能胜任某一职位。也许是你们太谦虚，也许是你们缺少跨出第一步的勇气，也许还有其他也许···准备好，两个月后你们仍有可能；
6.请自荐上的14名同学，今天回去后详细认真书写好自己的工作思路、工作目标，明天交给我，我将与你们一起探讨、优化；
希望其他同学积极准备明天的科代表、小组长自荐。下课。
提议14名同学到讲台前合影（整个过程委托一位同学照相，留作纪念。）
开学第二周，教育局督导工作调查问卷中有一道题：你们班的班干团干是民主产生的还是老师指派的？同学们陈述了自己的感想，现摘录归纳如下：
一、对集体的功效
1.老师的透明，对师生关系和谐相处有帮助，拉近了班主任与同学之间的距离，给了成绩不拔尖同学一个超越自我的契机；
2.使老师在不了解同学的情况下，找到一位有经验的同学。若为老手，则使班级管理到位有效。若为新手，则可为班级管理注入新的思想与方法；
3.更好地体现公开、公平、公正的管理作风，促进班级团结，展现老师人格魅力；
4.同学之间认识有了最初的第一印象，打下了人际关系的基础；
5.增强了工作责任心，做事愿意做就不累，就不会有怨言；
6.有利于增强、培养同学们的集体荣誉感、责任感、自信心，自己选择的必须做好；
7.人人参与班级管理，班级更加团结；
8.每位同学都是一分子，这个班级需要我；
9.是对班干、团干的认可，其他同学更加配合班干、团干参与班级管理；
10.促进同学们对班级献计献策的积极性，可以使班级更加有凝聚力，增强同学们的责任感、集体荣誉感；
二、对个体的功效
11.不会怨天尤人，也不会觉得不公平，每个人都有机会释放、展示自己的才能与思想；
12.是一次挑战自我的过程，增强了勇气、信心；
13.培养能力的同时提高大家为班级服务的积极性；
14.担当自己喜欢的，更有成就感，更加珍惜，更想做好；
15.让有能愿意为班级服务的同学得到机会，不唯成绩论英雄；
16.没有做不好的事，只有不想做的人；
17.更加负责，不会有太大压力，更有积极性；
18.选择自己的强项，增强班级工作的战斗力；
19.有利于充分发挥每个人的优点、长处；
20.锻炼学生的胆量、责任心、承担能力、奉献的品行，提高语言组织和表达能力；
21.不让支持他的同学失望，掌声通过无论是从心理层面还是形式层面都意味着支持与配合。
论文作者:周明亮
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月上
论文发表时间:2018/6/22
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