安徽省合肥市肥西县刘河初级中学 俞珊珊 231232
摘要：教育改革深化落实的背景下，要求积极转变传统教育理念，本着以生为本的教学思路，树立学生的课堂主体地位，以达到激发学习兴趣，培养自主学习能力的目标。本文以初中化学教学为研究视角，针对翻转课堂在初中化学教学中的应用展开分析讨论。期待为进一步提高初中化学教学水平贡献绵薄之力。
关键词：初中；化学教学；翻转课堂
前言：翻转课堂是近年来诞生的教学理念与模式，集中强调学生在课堂教学中的主体性地位，这与素质教育、新课程标准不谋而合，将其应用于初中化学教学中有利于激活学生的能动性，进而提高教学效率。所以，新课程改革如火如荼发展的背景下，如何构建起初中化学翻转课堂模式已经成为集中关注的问题。
一、课前预习任务设定
“凡事预则立不预则废”，这是一句亘古不变的真理箴言，也就是要求人们在开展任何实践活动的过程中都要积极做好计划与准备。对于学习来讲，准备阶段看可以分为两个层年来看，从教学主体层面来看需要做好教学组织与实施计划，即通常所言的备课；从学习主体这一层面来看需要做好学习新知识的准备，也就是众所周知的预习[1]。通过课前预习，学生可以了解即将学习新知的梗概与重点，发现知识体系中的问题，进而带着问题走进课堂，有利于教学时效性的提升，同时利于自主学习能力的养成。所以如何引导学生高效率的开展预习是构建翻转课堂教学模式的关键所在。教师应该为学生明确预习任务，引导学生有效利用网络课程资源展开自主学习活动，为新课程的讲授做好准备。
例如，针对《燃烧的条件》这一实验课的教学中，教师要在精准分析教学内容与教学目标的基础上设定学生预习的任务与目标，将预习任务作为驱动引导学生有意识、有步骤、有重点的预习，引导学生在预习的过程中找出实验中燃烧的基本条件以及温度的临界值。这就要求教师在课程开始之前，要为学生提供教学视频，以便学生随时观看、参考与学习。提供的教学视频可以是知识梳理类型的，但是最好是实验的步骤，对于实验所需的用品、设备以及材料等要细致清晰，实验过程与反应现象要强调一下，使得学生可以更加清晰、直观、动态的感受实验的操作技巧，明确实验中需要准备的设备、材料以及注意事项，并根据实验过程总结实验原理，提高预习的时效性，强化学生对化学实验的认知与理解，为后续的课堂教学做好铺垫。
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二、课堂教学中的情境教学
翻转课堂教学模式强调学生在教学中的自主参与，要求打破传统教学模式中的时空限制，使得学生可以充分发挥自身主观能动性发现问题——分析问题——解决问题，以此达到培养学生独立思维能力的目的。然而我们也必须意识到高年级初中生虽然已经具备一定的自主学习意识，但是自律性往往不强，这就需要教师采取行之有效的措施去引导和鞭策[2]。教师可以应用微课资源为学生创设问题情境，使得学生可以在问题的驱动下，更加主动、有效的开展预习活动，循序渐进的养成自主探究习惯与探究能力，感知化学的乐趣、体会化学科学的重要性，最终深入掌握知识，达到提高教学整体质量的目标。
例如，针对《如何正确书写化学方程式》一课的教学中，教师应该明确课程的教学目标：通过具体化学反应的深入分析，深入理解化学方程式的含义，掌握化学方程式的书写规律与基本原则。此时教师就可以利用微课资源或者多媒体设备设置问题情境：在化学反应中的反应物、反应条件以及生成物分别是什么？参加化学反应的质量比是什么？书写化学方程式的过程中应该按照什么样的步骤进行，需要集中注意哪些问题？在这样的问题情境中，学生的自主学习兴趣很容易得到激发，进而带着问题对知识展开探索。最后，教师引导学生总结与分享自主探究过程，针对共性问题进行集中讲解，针对个性问题展开时效点拨，在查缺补漏、点拨指导的过程中，会加深学生对于知识的记忆。
三、实施合作教学
合作教学是翻转课堂教学模式中的重要教学组织手段，通过合作教学不仅有利于提高学生的学习主动性，同时利于学生合作意识、竞争意识的培养。在组织开展合作学习的过程中，教师首先要本着“组内异质、组际同质”的原则科学划分学习小组（讨论小组）；之后下达谈论与探究的任务，引导小组内部分工协作、齐心协力攻克自主学习过程中出现的问题；最后，引导组间的分享交流，教师结合分享成果做出总结。通过合作学习，学生可以深刻感受到科学探索的乐趣，最终形成科研精神，实现“情感价值”目标，促进学生全面发展。
结语：将翻转课堂应用于初中化学教学实践中，不仅有利于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习习惯与能力，同时利于实现“三维一体”的教学目标。希望通过文章的阐述，可以使得广大化学教育工作者深刻认识到翻转课堂的价值与功能，结合新课程改革的要求，积极构建翻转课堂教学模式，从而实现教学水平的动态提升。
参考文献：
[1]喻永，李薇璐.促进学生核心素养发展的初中化学翻转课堂教学实践——以“碳和碳的氧化物”教学为例[J].化学教与学，2019(01):2-7.
[2]夏光辉.试析初中化学教学中翻转课堂学习活动设计与应用[J].传播力研究，2018，2(34):172.
论文作者: 俞珊珊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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