摘要：作为我国高等院校＂特殊群体＂的艺体类学生,其英语学习质量受到多方关注和重视。通过对高职院校艺术类学生英语自主学习特点及现状分析，学生在课堂学习的时间是短暂的，而自主学习则是终身的活动。教师在教学中应注重培养学生主动学习、善于独立思考的能力，使他们学会学习，坚持终生学习。高职院校艺术类大学生对英语自主学习有着其独特的学习需求，需要一些独特的策略。
关键词：艺体类学生；英语自主学习
一．艺体类学生外语自主学习的整体自我认知情况。
上个世纪50年代伊始，自主学习逐渐成为社会研究领域的热点话题之一，“随着中国经济的繁荣发展和与外国交往日益频繁，英语自主学习也被众多学者所重视”（黄颖昌，2012）。在我国高职教育逐渐摆脱应试教育的窠臼，朝着培养全面发展的高素质人才的教育转型进程中，教师们越来越重视培养学生自主学习的能力以及创新意识。未来的文盲将不仅仅指代那些目不识丁的人，而将是那些不会或者不善于自主学习的人。通过师生课堂问卷、课后访谈以及学习、测试情况等手段分析，笔者所任教的天津艺术职业学院的高职同学们对英语自主学习的自我认知现状如何呢？首先，绝大多数艺术类大学生英语基础不太好，对英语学习兴趣缺缺，能够有意识进行英语自主学习，并制定学习计划并实施者人数寥寥。第二，超过半数的学生们对于自己当下的英语学习现状是不满的，焦虑的，剩下则是无所谓的濒死状态。第三，超过半数的学生们认为英语学习对于自己的大学学业完成乃至人生成长是有显著帮助的。
二．艺术类大学生对英语自主学习的学习目标与能力。
21世纪以来，随着各高校不断扩招，以及信息爆炸时代来临，零零后逐渐入学等多重因素的影响，学生个性差异化现象不断突出；加之信息技术手段在教育领域应用的发展，传统的以“教师”为中心，以“教师”面授为主的”“满堂灌”填鸭式教学，重理论轻实践的教学模式面临巨大挑战。作为我国高等院校＂特殊群体＂的艺术类大学生，他们的大学英语学习情况及完成质量受到社会各方的关注。通过与同学们的课后访谈，我得到了以下结论：首先，超过2/3的同学们对英语自主学习制定了目标，那就是通过考试，获得学分，尽可能更多地了解与自身专业学习相关的英语词汇，为以后继续升本科，考研究生做准备。最后，在对英语自主学习制定的目标实际执行中，在学习持续性方面，同学们完成得还是差一些，很难坚持每天保证固定时间练习口语、听力，写作训练更是极度欠缺。有时赶上有排练演出任务，忙得连基本学习时间都难以保证，极容易造成英语自主学习的中断甚至终止。以上都是导致高职院校艺术类学生们英语学习效果不佳的主要原因。
三．艺术类大学生对英语自主学习的学时安排与教学辅导材料选用。
上面我们提到，艺术类大学生在对英语自主学习制定的目标实际执行中，在持续性方面还是差一点。那么一般艺术类大学生对英语自主学习的学时安排如何呢？学校课程安排方面，一般是周课时2-4节，视年级不同有差异。课后自主学习，音乐系的同学平均每天10-15分钟，舞台美术系的同学平均每天8-12分钟。学校使用教程为《新编实用英语》（全国版），课后教辅材料主要为《艺术英语词汇手册》和其他专业英语相关资料。《艺术英语词汇手册》归纳了戏曲、曲艺、音乐、舞蹈、舞台美术及摄影摄像各专业的一些常用英语词汇，适合各类艺术类大学生课后自主学习使用，学生们的自主性学习动力以及效果斐然。
四．艺术类大学生对英语自主学习的学习需求与策略。
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2003年新修订的大学英语教学要求中明确指出：“英语教学改革成功的重要标志就是学生个性化学习方法的形成以及他们自主英语学习能力的提高”。国务院也在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出要培养学生的创新意识和终身学习的能力。艺术类大学生在校园文化课堂内学习的时间是相对短暂的，自主学习则是一个终身的活动。教师在实际教学进程中应注重培养学生的自主学习能力及习惯，善于独立思考的能力，引导他们学会自主学习，终身自主学习。艺术类大学生对英语学习有着他们自身专业性、独特性的学习需求，需要一些独特的策略。例如学音乐的学生可能就需求更多音乐方面的英语词汇，他们对声音的分辨力和模仿力要更强，在英语听和说两大方面有着天然的优势，这是他们英语自主学习的主要方向和突破口。声乐表演美声唱法的学生们通过英语自主学习，发音更准确，尤其是强化练习元音音素发音规则及技巧，在歌剧演唱方面对他们的舞台表现力有着非常大的帮助和提升。声乐表演流行唱法的学生们通过英语自主学习，对于他们对于西方流行音乐歌词的理解、歌曲的模仿演唱有极大帮助，尤其是那些热爱Jazz、Rap、Hip&Hop曲风的同学。对于钢琴及西洋乐演奏专业的同学来说，西方是这些乐器的发源地，通过英语学习了解更多的西方文明，乐器的历史，所演奏曲目的创作者风格，曲目的创作背景等对他们的专业素养都有极大提升与帮助。例如学钢琴的同学们，深度了解贝多芬、李斯特、肖邦、大小施特劳斯等著名钢琴艺术家们的生活时代背景、学习成长背景、生活环境、作品创作背景，必将对于对应的钢琴曲目有更深刻的理解，在演奏时可以更好地将自身代入其中，融入更多的自我感情，提升作品的艺术性和可欣赏性。艺术没有国界，但艺术家是有国家的。以上，我们谈到了很多艺术类大学生对英语自主学习的需求，现在我们来谈一点点学习策略。诚如上文所说，艺术类学生有更好的声音分辨力和模仿力，那么他们学习最开始应该以听说为主，多听一些经典的或者自己喜欢的英文歌曲，对着歌词多哼唱模仿几遍，每日一曲，找到自己喜欢的学习节奏与状态。多看一些经典的英文原声电影，对一些生活化的、程序化的句式多听几遍，喜欢的话可以摘录在笔记本上，每周记上那么几句，闲时和同学、室友拽几句英文，丰富调剂自己的精神生活还可以提升自己的英语口语能力，何乐而不为？
最后，知识本质上是学习者主动通过老师传授的学习方法、思路、技巧、习惯等自我习得的。要学好一门语言，学习者的主观能动性是最重要的。知识永远是学生自己学会的,“教”最终的内涵延展还是“学”。艺体类大学生有着强烈的文化自信、专业自信，教师们不应该局限于向学生们“传输”了多少知识，更应着重于向学生们指明学习方向，引领他们逐渐探寻、掌握一种适合自己的学习方法，之后再督促学生们不断在自学、探究中发现问题，老师答疑解惑。正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔，。”一名优秀的英语教师的教学目标绝对不能仅仅满足于把学生“教会”，而更应该致力使学生“会学”。“教会”学生们只能使他们受益一时，而学生们“会学”能使他们受益终生。艺体类大学生有着强烈的文化自信、专业自信,教师要把“授之以渔”作为教学的最终目的。在高职英语教学中，教师们应注重变革陈旧过时的教学思想，模式和方法，不断采纳或者创新先进的流行的教学手段，并努力倒逼自己成为课堂活动的策划者、组织者、指导者，创新出适合高职学生学情的英语学习新途径来提高学生们自主学习能力的培养，不断激发他们独立自主学习的主观能动性，培养他们的自主学习能力，让学生们脚踏实地，逐步完成从“要我学”到“我学会”，并最终过渡到“我会学”的学习步骤， 进而强化自身的文化自信、专业自信，做到教学相涨，师生共同进步，一起合作制定出一套适合本专业语言学习的方法。
参考文献
[1]蒋玲.职业院校学生英语自主学习能力的研究[J].职教研究，第21期，2014,(9)
[2]庞维国.自主学习――学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.(8).
作者简介：王飚（1983-），男，天津人，天津艺术职业学院讲师。主要研究方向：高等职业教育特色英语教学研究工作。
论文作者:王飚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
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