黄兴春 贵州省遵义市湄潭县黄家坝街道牛场学校 564100
【摘要】随着新课改不断创新，小学的教学更加注重对学生能力和综合素质的培养。小学科学既能激发学生的学习兴趣，还能够增强综合素质。因此，在小学科学的教育上是非常重要的，学生对世界最基础的认识就是从科学这条路径开始的，科学这门学科在小学生学习中占据重要地位，学习科学既可以培养学生的创新思维与动手能力，又能培养小学生善于观察的能力，从身边事物的细微中学会探究科学，运用科学，明白科学道理树立正确的情感态度价值观，本文研究了小学科学教学的重要性及该学科的重要体现。
【关键词】小学科学、教学、重要性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-053-01
在现代素质教育和应试教育混杂的情况下，科学，该学科容易被老师和学校忽视，尤其是农村小学教育，由于语文、数学的应试和传统的思想观念，导致科学课程被改成语文课或数学课，儿童失去了发现自己身边事物的机会，也严重影响其身心发展，同时也使教育原本就薄弱的文明素质受到阻碍。科学教育是培养素养的基础，而且小学科学教育是提高全体国民科学素养的根本途径[1]。通过小学科学教学，从小培养学生的科学精神，认识科学，科学理念等对于学生综合素质的形成和提高非常关键。
1小学科学教学的重要性
《小学科学课程标准》总目标可以简单分为三个部分：意识探究科学且运用科学，二是明白科学道理，三是培养学生的创新精神，树立正确的情感态度价值观，这也正是小学科学教学的重要性所在[2]。由此可以看出实践是检验真理的唯一途径，而且小学科学教育的主要目的就是让学生进行真理的检验，在小学生对科学的知识有了一个简单的认识后，在让学生动手进行“真理”检验，通过这样一个自我检验的过程，从而让学生养成探究“真理”的良好习惯[2]。为将来的人生成长做好铺垫，为祖国的发展储备人才。
2小学科学教学的重要性体现在以下方面:
（1）小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程
随着社会的快速发展，科学技术已经成为生活重要组成部分。而在在语文学科中就有很多关于科学的内容和科学家的故事，例如《奇怪的大石头》、《玩出了名堂》、《数星星的孩子》、《蜜蜂》等课文都是关于科学的内容故事。自然在科学的教学中也是要用语言对探究过程和结果进行表达和交流，在学习科学这门学科时，不仅能丰富学生的词汇量，又能培养学生的言语的准确性，还能提高学生的表达与辩论的能力，进而有效的加强学生语言能力的发展[3]。数学与科学也是有着“近亲”的联系，在科学学科学习过程中，有很多关于定量表达和逻辑思维推理的内容，而数学就是科学研究中数据处理和分析的工具，那么科学对数学的作用就是提供数学应用中的案例。
（2）《科学》教材体现的特点
从小学《科学》的教材内容，可以看出是从学生的生活环境、经验背景、个性特点等多的方面存在的差异进行编排的，并且给学生和教师在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面提供了较多的选择空间和创新机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它并不像其他的学科教材内容都是固定的，像小学自然教材只有固定的内容，实验过程、方法非常的枯燥、单一，而科学的教材是相当的灵活。由此可以看出科学教材具有全体学生、具有弹性和开放性的特点，教师在教学过程中就可以根据不同的要求进行调节，并且学生也会有更多的自己探索创新的空间。
（3）注重培养学生猜想活动和师生、学生之间的交流活动
小学生的求知欲望是很强的，在学生进行探索活动的过程中，教师可以鼓励学生多猜想，猜想是获得知识的重要途径之一。如果学生猜想对了，对学生来说是一种激励，还会让学生很有成就感，并且在以后的活动学生就会更大胆的去猜想。反之，就算学生猜想的不对或者不全面，但通过老师的正确引导，学生也会有自己的感悟，并会不断地再去探究和实践。在小学科学这门课程中更是需要猜想的，科学中的结论通过学生自己去证明，让学生更有成就感[4]。而且小学科学是很重视师生、学生之间的交流的，通过猜想并证明的过程中会促进大家的交流，在交流的过程中大家在各个方面会有新的发现。并且可以提高学生的语言表达能力和学生倾听别人发言的良好习惯，还有利于培养学生的发散思维。学生的许多的有意思的思想火花也是在交流中突然闪现的，对学生进行探究活动、学好科学有很大的帮助。
（4）有意识地向学生渗透科学的人文精神
从科学教材的特点上可以看出编排人员的用心，在教材中科学活动是与社会生活、学生个人生活联系到一起，从多个角度多层次的呈现科学知识于学生，而且在教材的编写中非常注重培养学生文学素养[5]。例如在学习《动物》这一单元，该单元的主要内容与学生的生活中的大自然紧密相关，在生活中学生对一些东西是处于忽视状态，学生对大自然中的动物不关注，学生家长也怕孩子受伤而不让学生关注，因此很多学生就不会过多的研究。所以教师在课前布置一项观察小动物的任务，并且上课时找学生讲在观察中动物的样貌、习性、遇到的问题跟同学们分享，教师可以通过这种方式，把课堂研究中的问题与学生自己联系起来，让学生产生强烈的探究欲望。
结束语
小学科学课程的教学的主要目的，就是提高学生的“基本科学素养”，作为新时代的科学教师要有创新的观念，在教学的过程中要结合科学自身的特点进行教学。并且在实践的过程中要不断反思和探索，为学生创造更好的教学方式，吸引学生的兴趣。在科学教学中，要以学生为主体，根据教材内容为原则下让学生自行观察、实验，以便激发学生积极参与的科学探究的兴趣中。而且在探究的过程，做到观察特点、发现问题、解决问题，培养学生积极投入到探究的过程中，养成善于发现与总结探索创新的良好习惯。总之，科学作为小学生综合素质中不可缺少的一门知识，其教育教学作用也受到了教师、家长和社会的关注。通过小学科学课程，从小对学生进行科学教育和培养，以便提高学生的科学素养，提升他们的科学情怀，是小学科学教育教学的深远意义。
参考文献
[1]张伟.如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究[J].课程教育研究,2019(52):216-217.
[2]马晓远.翻转课堂模式在小学科学教学中的引入实践研究[J].课程教育研究,2019(51):175.
[3]陈立光.新课标基础上小学科学课程的概念构建及其教学价值[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):204.
[4]臧鹏.关注学生探究过程，提升课堂教学有效性[J].课程教育研究, 2019(50):224-225.
[5]范眉云.小学科学教学中学生科学精神的有效培养[J].西部素质教育, 2019,5(23):68-69.
论文作者:黄兴春
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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