山东省胶州市香港路小学 266300
摘 要：课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性。在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。
关键词：小学语文 积极性 语文教学
在小学语文教学中，调动学生积极性是学好语文的关键，而这关键在于营造良好的课堂氛围。语文教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛，让学生主动参与，从而学好语文呢？
一、对学生进行课堂教育即舞台教育
教学中存在着相当数量的学生，他们不愿意表现自己——不爱发言、不爱动脑筋、不爱参加集体活动等等。如何改变这一现象，笔者认为应对他们进行课堂教育即舞台教育，以激发他们参与的积极性。
究竟如何实现呢？告知学生：人生就是一个大舞台，课堂就是这个大舞台中的一个小舞台，教师就好比是导演，你们就是演员，我们在课堂上的教学过程其实质就是表演节目的过程。成功的节目必须=好的导演（教师）+优秀的演员（学生），两者缺少哪一方参与，节目（课堂教学）的收视率（课堂教学质量）都不会高。当学生听到这儿以后，心里已经开始活动了，从他们的面部表情就可以明显地感觉到。这时教师再接着说：同学们，你们想表演吗？（想。）好，今后你们有什么话，有什么问题，有什么好的建议等都可以在这个小舞台上尽情地发挥，好不好？（好。）最后再教给他们自我检验促长的方法：晚上躺在床上睡觉以前，在脑中把当天上课学习的过程，像放电影一样回想一遍，看看自己今天有何表现；你参加表演了吗？老师表扬你了吗？你对自己的表演满意吗？你今天有收获吗？自己给自己打打分。学生听到这儿，个个都将会摩拳擦掌、跃跃欲试，积极性空前高涨。
学生的天性是好奇心强、好胜心强、求知欲强烈、表演欲望强，当他们的学习积极性被充分调动起来以后，课堂就到处碰撞着智慧的火花，学生在轻松的氛围中掌握了知识，课堂教学效率也就在无形之中提高了。
二、创设学生乐于参与的教学境界
小学生正处在爱玩的年纪，很多事情都是凭自己的兴趣去做，学习也是如此，若对学习没有兴趣、不愿参与，那么是无法学好语文的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果我们教师能创造一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为“我情我景”，那么就一定可以激发学生的思维，使他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起。智力活动进入了“最佳时期”，学生的灵感火花就会得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，学生在教学艺术激励下，就会显得格外聪明、灵活，教学效果就会明显提高。比如学习写景抒情的文章时，让朗读水平高的学生当“小老师”领读，不仅能激起学生的兴趣，也提高了全班学生的朗读水平。另外，由于小学生注意力持续时间短，在课堂上易疲劳，精力容易分散，所以在课堂上可采用形式新颖、灵活多样的游戏来激发学生乐于参与的精神。
三、还原生活，在开放的课堂活动中感受生活的真谛
文学来源于生活又高于生活，小学语文课本所选的课文大多是来源于生活又富含哲理的精品文章和诗作。因此，单纯靠教师讲，学生少了自身的感悟，就并不一定有切身的体会，结果会造成课文是讲了，但学生还处在一知半解的状态，并且还在课文的情感之外。因此，让学生通过活动回到生活当中，和学生自身的生活经历相结合，从中提炼生活感悟。在学《山雨》这篇文章之前，我特意留了一个作业，选一个下雨的日子和雨交一个朋友，并把对雨的感受详细地记录下来。学生们从没完过这样的作业，感觉新奇得不得了，终于迎来了一场雨，学生们把自己的记录交到了我手里。我看到，学生们真是有一颗敏感细腻的心，他们感受到了雨的形态、雨的声音、雨的味道，从孩子的角度给予诠释。在这样的亲身经历之后，我引领学生学习《山雨》，发现文中的雨与自己见到的雨有什么异同，学生们可活跃了，纷纷细致地去读课文，很快就发现了文中雨的特色，从而感受到了作者的情怀。
四、让学生动手调动学习积极性
让学生动起手来，这个动起手来当然不是打架，但是语文学习一贯给人的感受就是停留在口上的朗读、手上的写作，这是不够的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
良好的开端是成功的一半。小学生刚刚接触语文教学，我们只有激发了他们学习的积极性，才会使他们不惧怕学习语文，渐渐地使他们爱上语文，才能更好地学习语文知识，提高语文素养。以上我们提到了几种激发学生学习积极性的方法，更多的教学策略还需要我们不断去摸索、探索。
参考文献
卞玥 浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].好家长，2018，（82），153。
论文作者:赵世辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
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