山西省吕梁市文水县开栅小学 032100
摘 要：拥有对数学的兴趣是小学生学好数学的前提，兴趣将为学生提供学习的动力。本文就如何激发和提高小学生对数学的学习兴趣，使小学数学教学与兴趣相伴这一问题展开探讨。
关键词：小学数学 兴趣 激发
使学生产生学习的兴趣，动力也就随之而来，学生就能完成从“要我学”到“我要学”的转变，从而使学习效果大大增强。而作为学生学习的动力之源，学生不仅要在开始学习时有兴趣，而且要在学习过程中始终带着兴趣，这样才能在快乐学习中取得较好的学习效果。所以教师要想方设法提高学生的学习兴趣，并使之贯穿于教学的整个过程中。那么，在教学中如何使学习与兴趣相伴呢？
一、课堂导入，激发兴趣
万事开头难，但一个好的开始却是成功的一半。课堂导入作为整个课堂教学中重要的开端，是连接旧知识与新知识的桥梁，是整个课堂教学高潮的序幕，是引导学生思维的航标。课堂导入的效果影响着后面整个课堂教学的质量。因此，教师要重视课堂导入阶段的教学安排，用心为学生安排一个新奇、新颖的课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，将学生带入一个新奇多趣、美不胜收的学生乐园中，从而使学生主动学习、乐于学习，大大提高学生的学习效率。教师可以根据教学内容利用讲故事、猜谜语、做小游戏等方式进行课堂导入，吸引小学生的注意力，激发学生的求知欲。此外，我认为联系生活也是教师在教学过程中应该注意的，教学内容源于生活与生活贴近，学生就会有真实感，产生的兴趣也会持久，还能将学到的知识应用于生活，这样才是教学的成功。
例如，在进行《小数的产生和意义》的教学时，我便联系生活进行了课堂导入。上课后，我对学生说道：“今天，老师和同学们做一个小游戏。同学们都去商店买过文具吧，那老师就当一次营业员，同学们作为顾客来买东西，好不好？”学生一听，都兴致勃勃地答道：“好。”然后我在黑板上列出了价格：书包20元，钢笔5元，铅笔0.6元，橡皮擦0.8元。之后我问：“如果要买书包，你们会怎么付钱呢？”学生道：“付两张十元。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我接着问：“如果买一个橡皮擦，该怎么付呢？”学生回答：“一个5角，三个1角。”但也有学生调皮道：“也可以付八个1角。”学生都笑了起来。最后我问道：“那买一个铅笔呢？”学生回答:“一个5角和一个1角，或者六个1角。”最后我总结道：“书包和钢笔的价格同学们都很熟悉，它们都是整数，当然铅笔和橡皮擦的价格也不陌生，它们都是小数，分别读作零点六和零点八，而且同学们都已经会用付钱的方式表示它们，也知道0.6元表示6角，0.8元表示8角。那么接下来，就让我们一起进一步地了解小数。”就这样一个简短的小互动便把学生的注意力都吸引到了课堂上。
二、内容教授，携带兴趣
小学生年龄特点使他们对任何新奇的事物都会产生极大的兴趣，并主动去探索求知，但这种兴趣又是不持久的，他们可能很快就会失去兴趣。因此，在小学数学的教学过程中，教师不仅要在导学时激起学生的学习兴趣，还要在教学过程中不断保持，使学生一直处于兴奋状态，从而获得良好的学习效果。我认为，在进行课本内容的教学中，带动学生自己动手操作是极其有效的方法。学生在自己动手时，注意力是很容易集中的，而且他们会有极大的动力进行探索，经过自己实践得到的知识往往是掌握得最牢固的，并且更容易应用。
比如我在讲授等腰梯形与直角梯形时，就带领学生进行动手实践。首先，我要求学生在纸上画一个梯形，用剪刀将它剪下来。接着，我让学生作出自己手中梯形的一条高，并用剪刀沿着高将梯形剪开，立刻就有学生发现了直角梯形，学生都兴致勃勃地做着尝试，还从中渐渐掌握了直角梯形的性质。然后，我向学生提问：“如何才能简单地得到一个等腰梯形呢？”有了之前的尝试，学生的兴趣立刻被激发出来，不断做着尝试。最终，在我的提示和小组讨论中，学生发现将一张纸对折，用剪刀倾斜着剪去一部分纸片就可以得到等腰梯形。就这样，学生在自己动手实践中逐渐掌握了直角梯形和等腰梯形的性质。所以，教师在教学中带动学生动手实践，在玩乐中学习知识，能大大提高学习效果。
三、训练评讲，伴随兴趣
在数学教学中，练习是极其重要的一个部分，只学不练，学到的知识不仅掌握不牢，无法熟练应用，而且容易遗忘。但数学的练习大多为计算练习，机械、重复地进行计算练习，甚至应用题海战术，会使学生的积极性大打折扣，即便练习的数量极多，但效率极低，最后得到的效果也不会很理想。因此，教师在设计练习时，要根据小学生的年龄特点，抓住学生的心理，选择学生感兴趣、能够调动学生积极性的素材和训练方式，从而达到高效练习的效果。例如，在练习时教师可以将重点用鲜艳的颜色凸显出来，在呈现题目时，可以分步展示，从而吸引学生的注意力。在练习中教师也可以用故事情节将习题串接起来，如：小蝌蚪找妈妈、给花儿找到与自己相配的叶子等等，可以大大提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以利用小学生的好胜心举办不同形式的小比赛，如：小组争霸赛、个人计算大比拼等等。学生为了赢得好成绩，往往会付出比平常更多的努力，也会有更大的热情。
参考文献
[1]巩应勤 谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].《甘肃教育》,2016，（24），110。
[2]范肖波 小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].《引文版:教育科学》，2016，（7），186。
论文作者:宋彩赟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
标签：学生论文; 梯形论文; 兴趣论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 小学生论文; 同学们论文; 《中小学教育》2018年第336期论文;