陈媚 贵港市港南区八塘街道珊顿小学 537100
【摘要】随着我国信息化时代的到来，教育行业逐渐认识到信息技术在教育教学中运用的价值，语文作为小学基础教育中的主要科学，在小学语文课堂教学中融入信息技术，对于教学质量与效率的提升都具有积极作用。但是，由于我国小学语文教师教育观念及信息技术专业性不足等原因，制约了信息技术在小学语文教学中的运用效果。本文以小学五年级语文上册《秋思》教学内容为例，分析信息技术在小学语文教学中融合的制约因素及其有效融合策略，以期提高信息技术在小学语文教学中的运用成效。
【关键词】小学语文；信息技术；制约因素；融合策略
中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-200-01
在以往的小学语文教学中，教师在课堂教学中采取灌输式、填鸭式的教学模式，在很大程度上抑制了学生的发展。信息技术在小学语文教学中的运用，改变了教师的课堂授课观念与方式，将促进学生的全面发展为教学目标，摒弃传统知识教育思想的禁锢，通过信息技术在小学语文课堂中的融入，对于小学生语文学习质量的提升重要影响。但是，我国教育行业在信息技术运用方面起步较晚，在实际教学中仍旧有很多问题需要改善，笔者针对这一问题进行以下分析，旨在改变小学语文信息技术教育现状，提高我国基础教育质量。
1信息技术在小学语文教学中融入的制约因素
1.1教学观念落后
我国小学语文教师在传统教育观念的影响下，教师讲、学生听的落后教育观念已经根深蒂固，讲台、粉笔、黑板加上教师滔滔不绝的讲课成为了语文课堂教学中的全部内容，学生在课堂中充当的就是观众的角色。对于语文知识点、概念、文章核心思想、情感价值掌握都是通过死记硬背的方法，忽视了学生思想的引导与想象力、创新能力、自主学习能力的引导。虽然在教育体制改革背景下，部分小学语文教师认识到信息技术在课堂中的运用重要性，但是由于教师教育观念落后，课堂教学仍旧以教师讲授为主，信息技术的应用趋于形式化，没有发挥真正的价值。此外，部分教师对于信息技术运用方面显得较为吃力，由于教师信息技术专业性不足，从而影响了信息技术在课堂教学中作用的有效发挥。
1.2过于依赖信息技术
部分教师为了提高课堂教学效率，将信息技术贯彻于课堂全过程，让信息技术教学完全取代了教师教学，小学语文教师对于信息技术的过于依赖，会产生归于不及的效果。任何教学方法的运用都需要结合课堂教学内容、学情，教师在语文课堂中融入信息技术过度，将造成教师与学习的惰性心理，减少了师生间交流的机会，仅仅凭借图像与动画的PPT课件教学方式，不利于小学生抽象思维的养成，课堂教学氛围压抑，不利于课堂教学质量的提升。
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2信息技术在小学语文《秋思》教学中的有效融入策略
2.1借助多媒体，整体感知
教师播放Flash，引导学生深情地朗读《秋思》，让他们在朗诵中体会作者写古诗时的意境和感情。学生自由朗读，并找出自己最喜欢的句子，说说喜欢的理由。借助多媒体显示秋天的Flash画面，同时配有背景音乐和朗读等声音资料这个环节，能让学生充分运用身体感官的功能，尽快进入课文所描述的情境中，激发学习兴趣，调动学习的主观能动性，从而更有感情地朗读好句子。朗读，既能培养学生良好的语感，又能让其对这首诗有一个整体感知，并从中找出自己喜欢的句子、段落，形成自主的文学评价，培养审美情趣。
2.2借助网络，合作探究
教师借助大屏幕投影出示问题组：
①你能想象诗人在什么情形下写的这首诗吗？②第一节中的哪些词语能表达诗人的情感？③在“复恐匆匆说不尽”中“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？学生以小组为单位进行合作探究。对于不理解的地方，小组内可以先互相帮助解决；如果还有不能解决的问题，可以发布到网络讨论区上，让教师和同学在讨论区上讨论，也可以让他们上网查找相关资料，帮助理解。教师可以利用讨论区，让学生将其感受、理解展示给大家，其他同学也可以了解该生对此问题的看法。在这个过程中，讨论区的使用能使教师由课程知识体系的灌输者转变为教育学意义上的对话者，教师在和学生共同探讨新知、平等对话的过程中，引导他们学习。
2.3拓展延伸，深化应用
教师大屏幕显示课堂任务：①以小组为单位，仿照《纸船》，写一首诗歌。②分工合作，搜索符合诗歌内容的图片。③在幻灯片中按照诗歌的内容插入适当的图片，并在每幅图上题上适当的诗句。④用PowerPoint展示成果。学生写作诗歌，并将诗歌直接提交到讨论区，和同学交流修改，然后从网上搜索和诗句意蕴相近的图片，把图片和诗句制作成PowerPoint展示。以小组为单位开展写作活动，能提高学生的写作兴趣；在讨论区进行修改和评论，能让学生通过彼此的合作与交流，取长补短，学会相互理解、分享，并提高作文能力；以合作的学习方式进行学习，自主地参加讨论，能培养学生团结合作、主动探究的精神；图片的选择过程，能激发学生的想象力和创造潜能，同时这个过程也是审美的过程，能让学生获得审美愉悦。
结语：结合上文可知，信息技术在小学语文教学中的融入策略。小学语文教师需要正确认识信息技术在课堂教学中的融入，创新教育理念，坚持适时适度的原则，将信息技术合理的运用在教育教学中，发挥其应有的价值。
参考文献：
[1]浅谈信息技术在小学语文教学中的积极作用[J].李娟玲.学周刊.2017(03).
[2]小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].陈志娥.科技创新导报.2016(35).
[3]浅谈小学语文趣味识字教学[J].何杰.学周刊.2016(05).
[4]利用多媒体提高小学语文自主预习效率[J].何晓俐.中国教育技术装备.2016(05).
论文作者:陈媚
论文发表刊物:《中国教师》2018年9月刊
论文发表时间:2018/7/18
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