江苏省常州市天宁区茶山中心幼儿园，
建构游戏，是幼儿利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙等，进行建构、构造的游戏。在这种游戏中，幼儿可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造，表现一定事物的形态。建构游戏能发展幼儿的动手能力、想象力和创造力，刚入小班的幼儿特别喜欢玩建构游戏。
【关注对象】
张思桐，3岁，在家里是一个能说会道的孩子，可来到集体中却显得有些胆怯，不敢大声说话。直到开展区域建构游戏时，她的那份自信和勇气被激发了，成为游戏中最闪亮的一颗小星星。
【游戏瞬间】
镜头一：小方砖初变身——拼楼梯
区域时间到了，你和三个小伙伴都选择了建构区，你提议说：“今天我要搭楼梯，我们一起先来拿积木吧。”身边的两个小男孩开心地同意了，愿意和你一起在积木货柜上取积木。你挑选了许多正方形的小积木在地垫上一字排开，一块挨着一块半交叠地排着，形成了像楼梯一般的参差台阶。身边的蓝衣和红衣男孩挑了长方形的大型积木竖在你的积木前方，你说：“这是我的楼梯，你搭的是围墙吧！”蓝衣男孩回答你说：“对的，我的围墙很高的。”红衣男孩笑着不语，你拿了一块正方形的积木挨着他的长方形积木旁拼搭起来，红衣男孩看了看也取了一些正方形的小积木模仿你的楼梯拼接起来，很快地面上出现了两条楼梯。
分析：
建构游戏中，你是建构主题的发起者，在拿积木前就想好了目标要搭楼梯，是个有计划的孩子，你试着想让同伴一起参与到自己的建构过程中，因此与他们分享了自己的构想。身边的两个小男孩对你的建构主题比较好奇，愿意陪在你身边一起建构，只是受小班年龄特点的影响，大家不知道如何合作构建，都以独自游戏为主。我看到了你有一定的建构经验，你能熟练地将小正方形积木一块挨着一块半交叠地拼搭成台阶样，可见你在生活中是一个乐于观察的孩子，能模仿台阶的参差排列方式构建自己的作品。在游戏中你乐意与同伴交流互动，能大胆猜测蓝衣男孩的围墙，还能主动帮红衣男孩一起拼搭出一条和你一样的楼梯，改变了同伴之间独自游戏的状态，最终拼出了两条长长的楼梯。
你拼完了楼梯后坐在空地上看着蓝衣男孩用长方形的积木竖起来垒高。你也从积木柜中取了几块小长方形方砖竖起来用方砖的侧边一块挨着一块往高处拼，当拼到第四块的时候小高楼倒了。你并没有放弃，继续用刚才的积木小心翼翼地垒高，可这次当你拼完三块积木的时候，小高楼再次倒塌。一旁的红衣男孩则取了和你一样的9块积木用一块叠着一块的方式成功垒高，他高兴地喊老师来看。你看到他拼的高楼后夸赞道：“哇，你的楼房好高啊，我也要搭得高高的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”说完，你并没有采用他的方法，重拾刚才的小方砖用自己的方法将方砖垒了四块，并用三角形积木垒在第四块上方当屋顶，当你成功后高兴地喊老师：“我也成功了，快看！”可话音刚落，高楼就倒了，你的笑脸一下变成了愁眉苦脸。你看着红衣男孩的高楼想了想，于是采纳他的方法重新垒高。这次你将方砖平放着一块叠着一块垒，最终垒了15块，你在最上面一层还放了一个三角形积木当屋顶。这次你自豪地对我说：“我的高楼成功啦！”
分析：
你在垒高楼的环节中闪耀着许多光芒，我看到了你的模仿学习，你能学习蓝衣男孩的方法拼搭自己的小高楼，当高楼多次倒塌后你也试着改变方法，再次借鉴红衣男孩的垒高方式，用平铺垒高的方法将自己的小高楼垒了15层，还不忘给高楼搭三角形的屋顶。我还看到了你的坚持不懈，你能在垒高过程中倒了三次却依然坚持不放弃，直到用不同的垒高方法搭出了自己满意的小高楼，我看到了你的坚持，看到了你的自信，更感受到了你的成功。
当你完成了两个作品后，你对红衣男孩说：“我要搭一个火车，开到我的房子里！”说完，你把刚才垒高的长方形小方砖都推倒了，用13块方砖在地垫上头尾相连地拼出了一列小火车，为了让火车顺利地拼出，你又把拼搭好的楼梯也推翻。看着地上散落的正方形小积木，机灵的你又重拾起来将4块小积木并排拼搭在一起，成功后又拼出了第二层，你对我说：“这个是家里的窗户。”当你拼第三层的时候积木却倒了。这次你并没有不开心，笑着说：“现在我要拼一张大床，等会我可以睡上面。”你将散落的小方砖平铺在地上，将六竖排的小方砖拼凑在一起变成了一张大床，还对红衣男孩说：“这个大床是我睡觉的地方。”红衣男孩高兴地踩上大床走来走去。
分析：
在这个环节中，我看到你富有想象力的建构创作，你富有创意地进行了三次拼搭。第一次你建构了一辆小火车，第二次你建构了立体的窗户，相比之前立体的房子你的窗户显得更有挑战，建构经验得到了再一次的提升，会将立起来的积木进行组合拼搭。第三次你是在倒塌的“窗户”方砖基础上创意联想，搭出了铺在地上的“床”，更邀请小朋友来你的作品上游戏。这次搭建的内容都是围绕着“家”的场景开展的，动手能力得到了提升，搭建技巧也越来越熟练，从一开始往往对单一结构材料的摆弄，到对多个结构材料的叠高、堆放、排列，再最后是简单的造型，结构游戏的水平也往往反映了你智力发展的水平。此外社会性的发展也再一次得到提升，你还能与其他孩子进行游戏互动，邀请红衣男孩来你搭建的小床上游戏。
【所思所想】
一、基于年龄特点 建构形象事物
小班幼儿喜欢建构形象的事物，他们的思维主要是以具体形象思维为主。游戏中你留下来了几次精彩建构瞬间，能利用小小的方砖积木拼搭出“楼梯”、“高楼”、“火车”、“窗户”、“床”等作品，我知道这些都是你通过自己的建筑和构造活动来反映对周围生活的认识和感受。
二、创设自由氛围 提供互助平台
建构游戏的过程就是幼儿动手动脑，创造性地、自由地再现物质形象的过程。
成功的结构游戏，还需要幼儿有较强的目的性，并勇于克服在游戏中遇到的困难，善于和同伴相互配合、协作。在建构的过程中，针对幼儿的能力差异，我们可以引导幼儿互帮扶，如，能力强的孩子可以帮助能力较差的孩子。同时，我们也应以同伴的身份、平行地介入游戏，幼儿在轻松、自由、互帮互助的活动中完成作品。
论文作者:蒋君
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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