浅谈初中语文作文仿写教学论文_汪秀丽

浅谈初中语文作文仿写教学论文_汪秀丽

广西柳州市柳城县大埔镇洛崖中学 545200

摘 要:仿写是初中学生学习写作的有效方法。仿写只是基础阶段学习写作的方法,学生要写出高水平的作文,不能只停留于仿写,还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后,自己选择适合自己表情达意的文体、表达方式、表现手法来写作。

关键词:初中语文 作文教学 仿写

虽然新教材增加了综合性学习活动,但是语文教师在日常的作文教学中往往无章可循,随意发挥,教学难度大,教学效果差,学生更是不知该学些什么写作知识或写作技巧、写作文前该做什么预习准备。

新课改所倡导的“以读促写”的写作方法——仿写是学习写作的有效方法,这已成为许多语文老师的共识。那么,作文教学中指导学生仿写该注意些什么事项呢?笔者借助自己的实际教学经验浅谈一下自己的看法:

一、明确作文课教学目的

一节作文课要达到什么目标,要求学生这一节作文课学会什么,这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文,而作文课的教学目标约束着老师选择范文,也要求老师在课前对范文信息的解读要准确和理解深刻,以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。如果作文教学目的不明确,那么读不一定能促写。相反,如果作文教学目的明确,师生又能较好地读懂范文,领会范文的优点,学生有认真的态度去领会,积极地参与,肯动脑动手写,那么,大部分学生依“葫芦画瓢”写出有故事内容有感情的文章是可以的,部分表达能力好、写作基础好的同学还能写出优秀文章。例如,初一的新生写作文,常常是为了写故事而写故事、为了完成老师布置的作文而写作文,大多数人不会学习作家们在作品中借写故事或景物来表达一种或对社会、或对自然、或对人生的认识或感悟,因此,作文的立意不高,中心不明确。

二、选好示范文章

仿写,就是照样子写,即以一篇文章为范文来进行阅读分析,从中学到一些写作方法,运用到自己的作文中去。

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因此,仿写走的是读写结合之路,“以读促写”。古人云:取上为中,取中为下。即:学习一篇上等文章,可能只能领会到中等水平;而学习一篇中等水平的文章,只能领会到下等的水平。因此,课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章,作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且,选择范文还要考虑所选文章是在哪方面起示范作用的(立意、构思、表现手法、语言;写作顺序、表达方式、修辞、句型等),范文能起到好的启迪作用,学生才有好的例子可仿。

有时候,学生觉得大作家大文豪的文章水平是高山仰止,自己难以达到,心中会有一种距离感。那么老师还可以选择一些同龄人的优秀文章做范文,让学生树立信心:自己完全可以写出这样的作文。经典美文与学生作文相结合选择,可以起到较好的示范作用。

由于作文前的阅读有了一定的数量,学生心中的“葫芦”样子较清晰了,因此,本单元学生作文大部分学生有话可写,而且写出了真情实感,写出了丰富多彩的亲情故事。可见,写作总是有感而发,所以,教师在作文课的时候可以实现与生活相结合,让学生去体验,积累写作的素材,随时随地记录下自己的真情实感,为写作铺平道路。

三、由浅到深,循序渐进

作文是学生语文综合素质的表现,有经验的初中语文老师知道,初一新生的写作能力和初三学生的写作能力相比是有相当大的差距的,他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么在整个初中阶段的作文教学过程中,初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的,我们应遵循“由浅到深,由易到难”的认知规律。

前面说过,中学生写作文,就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意,首先是用句子表达,然后是段落,其次是整篇文章。初一的作文教学,有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力(如人物描写、环境描写,文章的开头、结尾方法),从简单的开始。而到了初二时,则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了,如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言志(人)法、对比法等。如果对初一学生训练这些表现方法,有可能大部分学生接受不了,一节课下来,学生不知所以然。而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课,他们会兴趣索然、食之无味了。

四、要“举一反三”,多练

仿写是“以读促写”,读是写之前的基础,没有很好的阅读,就不能领悟写作中要运到的知识和技巧。所以,阅读文章要有数量,这和古人说的“读书破万卷”是同一性质的,也和“厚积薄发”的说法想通。所以,老师的作文指导课,选取的范文不能只有一篇,一篇的说服力、感染力是不够的。现在教材每个单元编排的文章都是五篇体现一个话题,而不是一篇,我想也是这个道理。以前提倡“举一反三”,是适用于从一个例子中得出多个认识或体会,应该是针对成年人的;对学生写作文起示范作用的文章选用,应提倡“举一反三”。

仿写,是有效的作文途径。但是,仿写只是基础阶段学习写作的方法,创新才是提高,学生要写出高水平的作文不能只满足于仿写,还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后,自己选择适合自己表情达意的文体、表达方式、表现手法来写作,否则只停留在仿写的阶段,就难上一个新的台阶。那么,这也要求老师在重视仿写作文教学、用好仿写作文教学的同时,不能只囿于仿写,还应重视作文的创新教学。

论文作者:汪秀丽

论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期

论文发表时间:2017/8/18

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