甘肃省兰州市城关区耿家庄小学 730000
摘 要：美术是实施美育的一门课程，也是培养学生审美意识的关键途径和方法。在小学美术课程教学中，主要是激发和培养学生热爱美术知识的兴趣，初步掌握一定的审美能力。不少教师为优化课堂教学，将故事教学运用到美术教学中，深受小学生的喜爱。笔者针对故事教学在小学美术教学中的实施进行分析和探讨，并制定一系列科学有效的教学策略。
关键词：故事教学 小学美术 实施策略
在小学美术教学中实施故事教学策略，符合小学生的年龄和心理，教师采用讲故事的方式营造课堂情境，吸引他们的注意力，诱发学习动机，发散思维，从而组织和指导他们参与到美术知识学习活动中。小学生往往比较喜欢听故事，美术教师运用故事教学，可让课堂氛围变得更加活泼有趣，提高学生的美术创新意识和创造能力，进而促进教学目标的实现。
一、课前精心准备选择故事
故事对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，特别是童话故事，在小学美术课程教学中，教师在运用故事教学策略时，需做好课堂准备工作，精心选择故事内容和主题，根据具体的教学目标和教学内容来挑选。为此，小学美术教师需注重对故事的选择和运用，使其和实际教学需求相符，只有这样，才能有效提升学生学习美术知识的积极性和兴趣。假如教师选择的故事不恰当，不仅无法提升教学质量，反而还会影响教学活动的正常进行。
例如，在进行《动物的故事》教学时，本节课的主要教学目标是让学生简单了解连环画的知识，并学习如何绘制连环画完整地将动物的故事表现出来。由于本节课本来就以“故事”为主题，教师可准备个有趣的拟人化动物故事，在课前准备环节，设计好故事教学的流程：讲故事——说故事——猜故事——画故事，仅仅围绕故事，引领小学生将故事转变为有趣的连环画。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中教师在选择故事时，可采用《小马过河》的故事，要求学生将小马和妈妈、牛伯伯、小松鼠的对话以及自己过河的情形重点记录，当作连环画的主要内容，以故事启发他们进行美术创作，绘制出一套关于动物的连环画，从而实现教学目的。
二、创设教学情境导入故事
在小学美术课堂教学过程中，教师在新课开始环节，可采用富具特色的故事教学法创设情境，既能够顺利引出新知识，还可以吸引学生的注意力，让他们随着故事内容快速进入到学习状态。因此，小学美术教师可以利用自身对故事的掌握，有感情地讲述故事，并借助多媒体设备展示相关的画面或图片，让学生和故事融为一体，调动他们进行美术创作的灵感。不过教师在运用故事创设教学情境时，应控制好课堂秩序，注重故事的辅助性地位。
比如，在《童话里的小屋》教学实践中，教师需引领学生欣赏和分析童话里小屋的特点，可根据《白雪公主》童话故事进行改编：白雪公主的好朋友七个小矮人生活在森林中，他们的家已经年久失修、破烂不堪，再也经不起风吹雨打，白雪公主很想帮助他们，但是她没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？在讲述故事的同时，教师可通过多媒体设备展示白雪公主和七个小矮人的图片，利用故事导入教学内容：利用废旧纸盒的自然形态或略作加工，形成不同形状的体块进行组合，采用折、撕、剪、贴、画等方法装饰城堡，制作一个童话里的小屋。
三、教学过程具体讲述故事
在小学美术课程教学中，课堂教学过程是重中之重，对教师的美术知识、美术技能和专业素养等要想十分严格，实施故事教学法并不是纯粹地讲述故事，而是借助故事让小学生融入到具体情境中，并根据对故事的倾听产生美术作品创作的欲望和动机。小学美术教师在教学过程中讲述故事，应注重自己的讲述技巧和语言风格，将知识点巧妙地融入到故事中，并让学生在和谐、轻松的课堂气氛中学习知识，产生情感体验，提高美术教学的有效性。
同时，教师在讲述故事过程中，应时刻关注学生的听讲状态和学习情况，将故事内容和美术教学有机整合在一起，充分发挥故事教学法的作用和优势，引导他们善于抓住故事中的重点和精华部分。特别是需要关注动手能力较强和学困生的表现，对于表现良好和进步的学生，应给予鼓励和表扬，让他们根据故事进行绘画或创作美术作品，真正实现面向班内所有学生，促进他们自主学习美术绘画技能，培养其综合能力。另外，教师在实施古诗教学策略时，需注重课后的总结和归纳工作，反思自己在课堂教学中的行为和表现，完善自身美术技能和知识、改进故事教学法的应用技巧，保证教学过程的高效。
在小学美术教学活动中实施故事教学策略，不仅符合小学生的身心特点和发展规律，还符合新课标的要求和理念。所以，小学美术教师需认真研究故事教学法，充分激发学生的美术创作灵感，提高他们的美术综合素质。
参考文献
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[3]崔杰 小学美术教学中故事情境创设的实践与探索[J].新课程(小学),2015,03，189。
论文作者:赵国兴
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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