山西省阳泉市特殊教育学校 045000
摘 要：特殊教育是对有特殊需要的儿童，通过使用经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学工具开展以达到一些特殊培养目标的教育。特殊儿童有其特殊需要和身心特点，要求我们在教育过程中注重教育的方法和策略，以满足儿童的发展需要，增长其知识和技能，完善其人格，使其成为对社会有用的人才。
关键词：小学数学 特殊教育 教学方法
小学生由于年龄小，身心发展不完善，对事物的感知和观察分析能力都较为欠缺。但他们往往对世界充满着好奇和疑问，好奇心是儿童探索认识世界的内在动力，是促使其学习进步的方法。在数学学习过程中，保持好奇和疑问是进行数学学习的前提条件，即学生要对数学产生兴趣，才能激发想要学习的欲望。在小学数学教学中，根据特殊儿童群体的实际情况，采用切实可行的方法，为学生树立信心，帮助其消除自卑，改进学习方法，进行思维训练，拓展其视野。
一、在爱中培养学生的数学兴趣
胆怯和过分自我批评是阻碍创造的拦路石，人必须要有信心和勇气才能产生创造并发展进步。儿童都会有害怕和胆怯的心理，尤其是受到责备后，他们会更加畏惧不前。特殊学生大多存在生理缺陷，心理脆弱，如何让学生摆脱这种心理，需要教师用爱心去对待每位学生，真正关心、爱护他们。不光是在物质生活上，更重要的是在心理上进行引导，让他们拥有健康的心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对待特殊学生时，要尊重他们的自尊心、自信心，和学生成为朋友，在学习和生活上根据每个学生的特点吸引学生对数学的注意力，激发其学习数学的兴趣和积极性，挖掘每个学生身上的优点，增强其自信心。
二、通过小组学习促进数学教学
现代社会需要每个人学会分工合作，在合作中不仅有利于发挥每个人的长处和优势，也有利于思维发展和创造，并且有利于团体的进步发展。在教学中进行分组合作学习，是一种新的教学模式，能加深学生对课堂内容的理解，提高课堂效率并活跃课堂气氛。合作学习活动，有利于体现学生在学习中的主体地位，便于学生掌握良好的学习方法。同时在小组建立过程中，要注意有目的、有计划地分组，尽量不单纯按照学生座位来划分，要按学生具体情况划分。研究表明，组间学生水平差异越大，合作学习的效果也越好。因此，教师要组织小学生实施有意义的小组学习活动，杜绝形式化的合作学习。
三、让学生获得成功的喜悦
随着年级的升高和学习内容的增加，在实际学习中需要解决的问题也越来越有难度和深度，学生需要掌握多种技巧和方法，注意许多陷阱和重难点，如果此时学习没有跟上，很容易产生悲观弃学的想法。如何重建学生学习数学的信心呢？需要我们不断地鼓励和引导，帮助学生排解不良情绪，告诉他们一次两次的失误是在所难免的，要有不断努力、百折不回的勇气和毅力。对于有缺陷的特殊儿童来说，他们更容易陷入对自我悲观消极看法中，会怀疑自己的智力和能力，从而失去小学数学的兴趣。其实成绩的下降可能只是学生没有掌握正确的学习方法和保持良好的学习心态，对于这些学生，教师要帮助他们养成良好的学习习惯，提高自控力和自制力，克服缺点，勇于挑战自己，逐渐消除消极情绪，掌握正确科学的学习方法。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心，唤发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。
同时在教学过程中要不断培养学生的成就感，要做到低起点、高要求，从简单处入手，从细微处入手，平时提问题、出考卷要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心，使他们重新建立起对数学学习的兴趣和积极性。
四、对特殊儿童要改进教学方法
由于特殊学生的特殊性，他们并不能完全达到教学目标或掌握正常人应具备的能力。教师不可对其有过于严格的要求，要依据每类学生的特点来具体问题具体分析，改进教学方法和教学观念，争取与时俱进，贴近学生身心发展特点和趋势。特殊儿童的自身缺陷在一定程度上也阻碍了数学的学习。教师可教授学生掌握有效的学习方法，不光要让学生学会知识，更重要的是对学习能力和意识进行培养，做到授之以渔而非简单的授之以鱼。
综上所述，在小学数学教学中开展特殊教育，首先要真心关爱每个特殊学生，要引起学生学习的兴趣，保持学习积极性；然后在教学过程中注意教学方法的多样性和特殊性，对学生进行及时准确的引导；最后，要结合生活实际进行教学，真正体现学习的意义。
参考文献
[1]张方露 小学数学教学中自闭儿童的学习探讨[J].教育界，2013，（26）。
[2]赵倩 特殊教育中的小学数学教学方法初探[J].读写算，2015，（8）。
[3]彭霞光 中国特殊教育现状[J].中国特殊教育，2013，（11）。
论文作者:宁淑玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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