留守儿童少先队活动设计探研
张小艳
（江苏省泰州市实验小学，江苏 泰州 225300）
摘 要： 留守儿童因缺乏父母的贴身呵护，在成长过程中很容易出现问题。文章分析留守儿童少先队活动存在的问题，探讨留守儿童少先队活动的设计路径，以更好地帮助留守儿童形成正确的世界观、人生观、价值观，促进他们健康成长。
关键词： 留守儿童；少先队活动；设计；成长
目前，江苏省泰州市城乡结合部的学校中，许多孩子的父母在外务工，家中只有长辈陪伴照顾，对孩子的身心健康发展十分不利。为了让留守儿童感受到学校的关怀，教师针对留守儿童的少先队活动进行了详细的设计，以做好留守儿童的教育工作。对于留守儿童来说，学校是他们主要的精神寄托，也对其未来人生发展有着重要的指导意义。基于此，本文从留守儿童少先队活动存在的问题切入，探讨留守儿童少先队活动设计的路径。
一、留守儿童少先队活动存在的问题
目前，江苏省泰州市城乡结合部学校的少先队活动中还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。
因此，高等教育供给侧改革在技术向度上要充分地因应这种数字化教学的趋势。例如在微观教学过程中，要依靠新媒体教学实现“交互主体性”教学模式的实现，摒弃灌输式教育的思维；在教育资源“合作治理”方面，可以通过建立协同创新中心实现教育资源的在线共享；在培育个性化学生、满足教育需求的个性化问题方面，高校要加大投入和制度引导力度，通过各种差异化的“教育云桌面”或“教育APP”、微信公众号等数字化载体实现对学生个性化教育需求的及时回应。
1.活动形式单一，内容匮乏
对于城乡结合部的学校来说，其师资力量、教学资源、环境资源等都不如城市中的学校。留守儿童在学校的主要活动内容是同学间的游戏，在课后，他们除了完成学校布置的作业任务，就是看电视、玩手机等。即使在重大的节假日里，留守儿童的活动也同平常一样，最多是去周边市集转转，也有个别家庭条件稍好的留守儿童会去动物园、游乐场等场所。而且学校方面没有统一的课外活动，使得留守儿童的活动形式单一，内容也十分匮乏。留守儿童的少先队活动内容少，极易形成孤僻的性格，对未来的生活缺乏积极的期望。
2.留守儿童参与积极性普遍较低
在学校开展的少先队活动、教育宣传等活动中，留守儿童的参与积极性呈现出普遍偏低的情况，这与教师对学生要求的严格程度有一定的关系。对于学生是否积极参与，教师并没有明确的态度，即使学生不参与，教师也不及时进行教育，使得学生处在散漫自由的状态；对于积极参与的学生，教师没有进行适时的鼓励，久而久之也容易让学生失去积极参与的兴趣。同时，这也间接地说明学校组织的活动内容不够丰富，无法充分调动学生的积极性，没有设身处地从学生的角度出发去考虑学生留守的实际情况。
3.忽视留守儿童的心理健康
基于留守儿童教育活动中的诸多不足，教师应从留守儿童少先队活动出发，探讨留守儿童少先队活动设计路径，进而激发留守儿童参与的积极性，培养留守儿童正确的世界观、人生观与价值观，促进他们健康成长。
二、留守儿童少先队活动设计路径
对于学生的留守问题，一些教师没有在第一时间开展心理辅导，忽视了学生的心理健康，使得学生抑郁的情绪无处排解，影响了他们的身心发展。同时，学校对于留守儿童的心理健康也缺乏重视，极易让他们产生消极负面情绪。
1.设计留守儿童少先队活动主题
要充分调动留守儿童参与活动的积极性，就要从少先活动的趣味性着手，让他们感受到活动的快乐。留守儿童天性纯真，有强烈的好奇心与求知欲，对生活中的事物也都是富有爱心的。从打开留守儿童心扉的角度出发，教师要将少先活动设计得更有趣味、更有意义。教师可以将节日作为活动开展的主要题材，如端午节、植树节等，这样既能让留守儿童了解历史文化，又能让留守儿童做一些自己感觉有意义的事情。在活动开展过程中，留守儿童间的互帮互助可以极大地增强活动效果。
(4) 根据华丰煤矿实际工程地质条件及相似模拟结果，提出全断面高强预应力锚网支护，特殊部位加强支护的方案，工程实验达到了理想的效果。
2.增添少先队活动的趣味性
教师可设计留守儿童少先队活动主题，组织学生进行主题活动。例如，为了让学生能够从对远在他乡的父母的思念中适当解脱出来，笔者所工作学校的丛龙梅老师主动请缨，建立了诗歌吟诵社团，引导学生阅读、吟诵经典，在阅读、吟诵中把快乐相传。龙梅吟诵团队还会带领学生去聆听大师的朗诵会，感受诗歌永恒的魅力；去历史博物馆参观，了解海陵的人文历史；去户外农场基地进行课外实践，围着篝火吟诵一首首小诗。如今，这些学生已不再是那群孤独、忧郁的留守儿童了，而是一群阳光、自信、充满朝气的龙梅小诗人。
3.关爱留守儿童的心理健康
教师要关爱留守儿童的心理健康。教师只有了解留守儿童的家庭环境、经济状况，详细地掌握每个留守儿童的信息，才能及时地、准确地给予留守儿童帮助。留守儿童的心理健康十分重要，对于他们来说，成长过程中缺失父母的陪伴会对其内心造成严重的影响，如果不进行正确的疏导，极易形成较大的心理障碍或性格缺陷。因此，教师要密切注意留守儿童的情绪变化，及时进行交流与沟通，使他们将消极的负面情绪排解出来。
总之，城乡结合部留守儿童的教育问题要引起学校与教师的高度重视。教师要通过对留守儿童少先队活动的补充与完善，以少先队的荣辱观感染留守儿童，激发其积极参与的兴趣。教师要以少先队活动吸引留守儿童的注意力，在培养他们道德观念的同时，使他们养成良好的生活和学习习惯，不断地提升自我。同时，教师还要不断提高自身素质，掌握丰富的心理健康知识，进而让留守儿童得到更加全面的教育，成长为德才兼备的人才。
1)由于不受信号灯控制，晋元庄路口东向北右转车辆对南向北直行车辆影响非常严重，尤其是该方向公交车辆线路较多，影响更为严重；同时，原有相位采用南北直行和北向东左转同时放行，虽然南向北直行施行早断，再放行左转，但在早晚高峰时对南向北直行的车辆影响也比较严重；
参考文献：
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[2]吴霓，程秀杰.义务教育阶段中国农村留守儿童课外活动现状、问题及对策研究[J].徐州师范大学学报，2017(05).
中图分类号： G621
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）15-0011-01
作者简介： 张小艳（1989－），女，江苏泰州人，中小学二级教师，从事少先队活动研究。
标签：留守儿童论文; 少先队活动论文; 设计论文; 成长论文; 江苏省泰州市实验小学论文;