湖南省汉寿县南岳路小学 415900
摘 要：《数学课程标准》指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
关键词：课前预习 情境创设 教学资源
教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。尽管课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但，作为教师要明确：课程改革的首要目标就是提高教学的有效性。
由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。因此，提升课堂教学的实效性是巩固课改成果、推进课程改革持续深化发展的关键。那怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？下面谈谈本人的几点初浅看法。
一、科学理解教学的有效性
教学的有效性包括三方面含义：有效果（指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，而教学效果是指每一节课的教学质量）；有效率（指学科课堂教学单位时间内，学生习得的知识量较合理，能力和技能形成较强）；有效益（指教学活动的收益，教学活动价值的实现）。
二、注重学生的课前预习
课前预习是一种很好的学习方式，可以提高课堂教学的有效性，还可以培养学生的自学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实有很多知识通过学生自己看书就能学会的，没必要花太多的课堂时间，更用不着探究。多年的教学经验告诉我，一个对所学知识有一定了解的学生，就比其他同学先发现新旧知识的联系，在学习过程中，他的探究欲望更强，他的思考更敏锐，当然他的思维也更有深度，而且能有更多的时间来推敲教师提出的问题。因此，预习无疑为学生在课堂中的过程体验提供了丰富的学习资源。
三、注重教学目标的把握
准确把握教学目标要多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。
例如教学《百分数的意义》时，出示衣服标签和白酒瓶，并问学生在生活中有没有见过这样的百分数，接着让学生交流、讨论每个具体的百分数的含义，然后很顺利地归纳百分数的意义—“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。”此案例抓住了本课的教学重点，对教材加以改造和补充，侧重于学生生活经验的提取，其优点是尊重学生的经验，紧密联系生活实际，让学生在大量的现实实例中通过比较、概括、信息筛选等，自然而然地归纳出百分数的意义，并逐步加深对概念的理解。
四、注重学习情境的创设
《数学课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……”。提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。确实，创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知识探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有挑战性的。
五、注重从生活中挖掘教学资源
课程改革的核心之一是关注学生的生活经验。当今的社会是信息化社会，学生置身于社会实践发展之中，现代信息无疑对他们的学习、生活等方面都产生着积极的影响，所以在现代教学中， 学生学习数学，要能积极地参与生动、直观的数学活动，体验数学与生活的联系，让学生从实践活动中萌发出学习新知的欲望，进而理解、体会、感知新知识。
如《面积单位》1平方分米的教学，通过让学生找一找生活中见过哪些物体的面近似1平方分米；闭上眼睛想一想，1平方分米有多大，然后剪出一个面积是1平方分米的正方形；与1平方分米的正方形放在一起比一比，再剪一次……课堂变得有趣、活泼，教师为学生的学习创设了丰富而又形象的学习场景，洋溢着浓厚的生活气息。
六、注重教学活动中的预设与生成
数学教学既需要预设，也需要生成，预设是手段，生成是目的。有效的生成离不开精心的预设，而精心的预设必须通过课堂的生成才能实现其价值。教师在教学中应努力使预设与生成达到和谐统一，进而提高课堂教学效率。
七、巧用信息技术优化教学，突破重难点
利用现代多媒体技术辅助数学教学，可以为学生提供丰富的教学资源，最大限度地扩充教学知识量，优化数学课堂教学。化抽象为直观，化难为易，帮助学生理解，建立比较清晰的概念。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”将是我们孜孜不倦的追求！
参考文献
[1]《湖南教育》。
[2]《江苏教育》。
[3]《小学数学新课程标准》。
[4]《小学数学课程改革的研究与实践》。
论文作者:吴思琦
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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