曾小华 浙江省义乌市绣湖小学教育集团 322000
【摘要】小学英语是小学阶段的重点科目，是学生进行后续英语学习的基础。随着新课改的发展，教学观念和教学方式都发生了一些变化。其中，思维导图就是一种十分有效的教学手段，可以有效的启发学生的英语思维，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。本文针对如何在小学英语教学中利用思维导图来提升课堂教学的效率提出了几点策略。
【关键词】思维导图；小学英语；课堂教学；运用策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-041-01
前言
在目前的小学英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的效果并不理想。思维导图是一种简单、高效的教学手段，能够将分散的知识点以更加明了的形式呈现在学生面前，使学生在头脑中形成自己的知识体系，从而提升学生的英语学习效果。因此，小学英语教师在教学时要合理的使用思维导图进行辅助教学，从而促进课堂教学质量的提高。
一、思维导图在小学英语词汇教学中的应用策略
词汇是学生学习英语的基础，在小学阶段，学生主要的学习任务就是不断积累自己的词汇量。小学生的年龄尚小，他们学生英语的时间还很短，通过词汇教学对于学生后续的英语学习是非常重要的。在词汇教学中使用思维导图可以加强学生对单词的理解和记忆，培养学生的英语思维[1]。在利用思维导图进行词汇教学时，教师可以将单词的词义、读音、用法用思维导图呈现出来。比如，在学习“bear”这个单词时，教师在思维导图中呈现“熊”“b-ear（耳朵）”“The bear is big.”通过思维导图的辅助，学生对单词的印象会更深。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略
在小学英语教学中，阅读教学是非常重要的教学环节。在阅读教学中使用思维导图可以帮助学生快速的找到文章中的重点词句，从而加深对文章内容的理解，促进英语教学目标的实现。另外，教师可以在课堂导入阶段利用思维导图，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，为学生营造一种活跃的课堂学习氛围，使学生充分感受到自己在课堂上的主体地位，实现小学英语教学方式的创新。在阅读教学中，教师可以引导学生将思维导图作为基础，然后阅读文章，在阅读的过程中对自己的想法进行验证，并且对思维导图进行修改。通过这种方式，学生的学习兴趣会得到有效的激发，课堂教学的效果也会非常理想[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习“At the zoo”这一单元时，教师可以抓住“zoo”这个单词引发学生进行联想，想一想文章的主要内容会是什么，让学生先在头脑中有自己的想法，然后再去阅读文章。教师要鼓励学生在纸上以“zoo”为核心画出一幅思维导图，展示自己的想法，并且在阅读文章之后验证自己的想法。通过这种方式可以将学生对文章的阅读欲望激发出来，提升学生的学习效果。
三、思维导图在小学英语写作教学中的应用策略
写作教学是小学英语教学中的重点，同时也是难点。在写作教学中使用思维导图可以使学生建立起写作思维，使学生明确自己的写作思路，从而有效的提升学生的写作水平。小学生普遍存在词汇量不足的情况，不具备足够的词汇，学生就不能将词汇组成句子，从而在作文中正确的表达自己的想法。通过思维导图，学生能够将自己搜集的素材进行整合，从而使学生拥有更多的写作素材[3]。另外，通过思维导图，学生能够对自己的作文内容有明确的思路，从而写出优秀的英语作文。比如，在写以“My weekend”为题的话题作文时，教师可以鼓励学生先根基自己的想法画出一个思维导图，从“in the morning，in the afternoon，in the evening”等三个方面来介绍自己周末的活动，然后又可以在各个时间节点下面分别标出“clean my room，do my homework，read books，play football”等内容，让学生在思维导图的辅助下对文章的写作结构有更加明确的认知，从而顺畅的写出作文。
四、思维导图在小学英语复习教学中的应用策略
在复习教学中利用思维导图有利于提升学生复习的效率，巩固学生的学习成果，提高学生的自主学习能力。在课堂结束的时候，教师可以将本节课的重点内容以思维导图的形式呈现在学生面前，使学生对本节课的重点知识点有更加明确的认知，加深学生的印象，帮助学生形成良好的知识脉络。同时，教师也可以让学生自己来绘制思维导图，让学生根据自己的理解将本节课应该掌握的知识以思维导图的方式画出来。这种不仅帮助学生复习，同时也可以锻炼学生的实践能力。
结论
总而言之，在小学英语教学中使用思维导图是一种十分有效的教学手段。因此，教师应该在教学的各个环节合理的使用使用导图进行辅助教学，在词汇教学、阅读教学、写作教学以及复习教学中都发挥出思维导图的作用，从而促进小学英语教学质量的提高。
参考文献
[1]于倩斐.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用策略[J].校园英语,2018(29):197.
[2]葛松勤.如何在小学英语课堂中应用思维导图提升学生的自主学习能力[J].新课程(小学),2017(11):166.
[3]傅宁香.刍议思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].中小学教学研究,2017(11):35-38.
论文作者:曾小华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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