应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系构建
江 丽
（合肥师范学院，安徽 合肥 230061）
摘 要： 应用型本科高校经管类专业具有很强的应用性，在培养经管类专业人才的过程中不仅要重视实践教学环节，更重要的是要保证实践教学质量。文章分析了当前应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系存在的问题，在此基础上，以经管类专业实践教学目标为导向，遵循目标、可行、科学、系统、全程性原则，构建了“多元化、立体式”经管类专业实践教学质量监控体系，以提高经管类专业实践教学质量，提升学生实践技能，满足社会需要。
关键词： 经管类专业；实践教学质量；监控体系
0 引言
在高等教育大众化、教育国际化、经济全球化的发展潮流背景下，为主动适应经济与社会发展对人才结构的需求，我们国家的高等教育进行了结构调整［1］。新建本科高校已成为地方本科高校“向应用型转变”的主体。近年来新建本科高校在明确应用型人才培养的过程中，已经充分认识到实践教学的重要地位。教育部在《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确提出要“强化实践教学环节”。加强实践教学是应用型本科高校提高应用型人才培养质量的必然要求，同时在科学研究上也起到了助推器的作用，是学校为社会服务的重要途径［2］。
随着社会经济的快速发展和农村经济的振兴，农民对资金的需要非常旺盛，贷款成为解决资金问题的重要途径。但在实际操作过程中，农户信贷满足率却不高，主要是因为目前在农村金融市场中，农商银行、村镇银行、邮政储蓄银行信贷约束条件多，信贷政策不灵活。
应用型本科高校经济管理类专业本身就具有很强的应用性，这些专业的毕业生，除一小部分继续深造外，大部分都走向了工作岗位。这就要求在培养这类专业人才的过程中不仅要重视实践教学环节，要求加大实践教学在课程体系中的占比，更重要的是要保证实践教学质量，实践教学质量是衡量高校教学质量的一个重要指标，同时也是体现高校教学效果的一支风向标，对实践教学进行监控可以了解实践教学的过程和教学效果，而实践教学质量能否取得实质性的进展。本文从高校经管类专业实践教学的实际出发，分析目前该类专业实践教学质量监控体系存在的问题，并构建“多元化、立体式”的实践教学质量监控体系。
1 应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系存在的问题
1.1 对实践教学质量不够重视
从教师层面来说，在整体大环境和相关政策导向的影响下，教师更注重自身的科研工作和理论教学工作，对实践教学的重视程度较低，精力投入较少，教学过程随意性很大，教学内容更新不及时，教学方法陈旧。这导致实践教学质量得不到提高，学生的学习效果不好；从教学管理角度来看，学校方面的组织机构不够健全，缺乏有效手段，运行机制不够完善，管理制度不够健全，组织领导也重视理论方面考核，忽视综合素质和实践操作方面的考核，教学内容和教学方法改革难度较大，对实践教学质量监控尚未形成独立体系［3］。
1.2 监控模式缺乏针对性
合肥师范学院经管类专业实践教学体系包括聘请企业专家进课堂的企业课程、毕业（顶岗）实习、毕业论文（设计）、教学实践周课程、学生课外创新活动、行业专业讲座（课内）、技能课程、见习与社会实践活动、学生第二课堂等多种环节。但现有的监控模式多数是对教学文件和规范的监控，缺乏针对各个环节的教学特点的监控。
1.3 重视结果监控，缺乏过程监控
目前高校教学方面监控多是在以学生实践成绩评定教师教学水平和学生掌握程度，对实践教学各环节的过程监控较少。这种监控方法在客观性、合理性及公平性方面均明显不科学，容易导致学生注重实践成绩而轻视实践过程，最终违背了实践教学的本质和目的。
1.4 监控模式单一化
二级学院的实践教学质量监控小组负责实践教学计划的制定、实践教学大纲的拟定、实践教学的组织和管理，并接受上级部门的监督。通过建立教师评学机制和学生评教机制，严格监测实践教学过程中的各项环节，明确各项实践教学质量目标和要求；通过规范实践教学过程中的必做环节、建立日常管理的监控制度，提高动态监控效率，加强自我管理和监控意识。
1.5 监控机制不科学
学校成立校级教学工作领导小组，建立由分管教学副校长全面负责，以教务处中的教学质量管理与评估科为核心、二级学院为主、系（部）以及实验室为一线的全校实践教学管理组织机构。在实践教学过程中，以二级学院为单位，建立实践教学质量小组，负责本院实践教学的项目设计、实践方案、过程实施和管理。通过制定与实践教学相关的政策、规章制度以及实施方案，组织各实践教学环节的教学及监控的有效实施，对实践教学监控等重要问题做出决策，协调全院实践教学工作的实施与监控。
2 应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系的构建原则
2.1 目标性原则
学校开设的实训课程等实践教学不仅是一个教学过程，更是一个管理过程，实践教学质量监控体系的构建要充分考虑到教学的目标性，并且以目标为导向，针对其特定的内容和过程进行监控。
2.2 可行性原则
实践教学质量是在教学实施过程中形成的，不是最终的评价检验出来的，因此，实践教学质量监控体系应该对教学的全过程进行监控和评价，从教学计划和目标的确定、教学过程的实施、到最后教学效果的呈现，都需要监控。因此，监控不应是狭义的反馈控制，应进行循环式监控，以实现实践教学质量的可持续发展。
2.3 科学性原则
围绕“新理念、新知识、新技能；会操作、会设计、会管理”的人才培养目标，构建实践教学质量监控体系必须遵循科学性原则，监控体系的科学性首先要以大数据时代为背景，以社会需要为导向，以现代科学技术为手段，所构建的实践教学监控体系要尽可能反映教师的教学内容和方法与学生的学习效果之间的客观对应关系。
2.4 系统性原则
根据经管类人才培养的需求，二级学院优化资源配置、统筹规划，建设满足实践教学需求的实训室和校内外实习实训基地，充分发挥地理优势和与地方企事业单位联系紧密的地缘优势，加强校企深度合作，深化人才共同培养机制，探索共建实验和实习实训基地的合作办法，培养一批有实践经验的“双师型”教师队伍，建立起高效的实践教学保障、服务和支撑体系，确保实践教学条件满足要求，确保实践教学质量监控有效实施。
2.5 全程性原则
实践教学质量监控体系的构建要遵循可行性原则，不能只是流于形式。实践教学质量监控系统的可行性首先，在理论上要可行，监控系统的设计要适合监控目标与功能，要能为理论所检验；其次，在操作上要具有可行性，要有具体的部门和个人的职责分工，要有明确的评价指标；再次，在效果上要有可行性，监控体系的构建要被学校各职能部门和各教学单位以及教师和学生接受并认可，才能积极参与到监控体系中来［5］。
3 构建“多元化、立体式”的经管类专业实践教学质量监控体系
2.2.2 扩展方向分析 对各个时期的建成区栅格数据矢量化后叠加分析，并计算出1997年德州市建成区的城市重心（见图2）．以此点为原点，建立坐标轴，将1997，2004，2010，2017年的建成区进行叠置分析，分为4个区域来分析建成区的扩展方向．以1997年为基期数据，在图2中叠加城市空间重心指数所计算的其他时期的城市空间重心坐标（见表4），来展示城市重心的移动过程和方向．
实践教学质量监控体系是通过对实践教学过程中影响质量的各个环节进行系统监控与评估的系统，它是教学管理工作的重要环节，科学、有效的实践教学质量监控体系是持续提高实践教学质量的重要保证。本实践教学质量监控体系要包括决策与管理系统、基础保障系统、信息采集与调控系统、过程管理与监控系统、质量评估诊断与反馈整改系统（见图1）。
图1 实践教学质量监控体系
3.1 决策与管理系统
目前对实践教学质量的监控往往是在实践教学活动完成后进行，这样就导致评价中提出问题，反馈问题，但没有解决问题的方法，即使提出解决问题的方法，但最终也没有落实到具体教师和学生，更缺乏后续一系列的整改措施。
3.2 基础保障系统
经管类专业的实践教学体系是一个完整的教学系统。因此，实践教学的质量监控也是一项系统工程，在总系统的分配和指导下，将各个子系统有机地结合在一起。一个完整的实践教学管理系统应该包括学校的职能部门、二级学院、系、实验室、班级、实习或见习单位等。作为学校教学主体的学生，对其的培养过程也是相互联系，相互影响的系统过程，因此，构建实践教学质量监控体系必须遵循系统性原则。
选择土壤肥沃、疏松、排灌方便的地块种植。由于糯玉米对除草剂敏感，如果前茬种植大豆，最好能了解前茬施用的除草剂种类及有效用量，若不能明确就需要检测土壤中除草剂残留，方法一是发芽实验，方法二是仪器检测。
3.3 过程管理与监控系统
在监控过程中，许多高校没有脱离理论教学的监控和评价方式，往往局限于学校内部的监控，学校内部的同行评价和学校职能部门的评价占比重过大，缺乏用人企业和社会的参与，从而忽视外部质量的监控，只重视内部质量的监控［4］。
1)感知网络由摄像头、通话器和RFID读写器等车载平台组成。摄像头可用于上传车内果蔬的状态、车辆的运行情况等信息；通话器用于驾驶员和网管中心值班人员间的沟通；RFID读写器用于监视并上传果蔬的温度、湿度、气体成分等参数，一旦参数超过预定门限值，网管中心会有报警，及时告知驾驶员做相应处理。
由于残差块对恒映射的学习效率较高,在大型神经网络中增加残差块,网络的性能表现并不会受到影响。相反,加入了残差块的神经网络在隐层单元中可以学习到更多的特征信息,与不含残差块的深度普通网络相比更能提升学习效率。
3.4 信息收集与调控系统
构建以教学检查信息、教学督导信息、领导听评课记录、本部门同行评价、校内外专家评价、教师评学、学生评教信息、教学信息员信息、用人单位反馈等为主的信息收集系统；构建以校教务处中的教学质量管理与评估科、教学督导团和二级学院为主的调控系统。信息收集系统把收集到的各类实践教学信息进行统计、分析，在公平、公正的原则下进行分类整理，及时做出统计，形成分析报告，将宏观信息准确、全面、及时地上报给调控系统，为其做出正确决策提供可靠依据。学院通过对相关规章制度的实施实现实践教学信息收集与有效调控。
3.5 质量评估诊断与反馈整改系统
实践教学涉及的范围很广，质量标准不同，质量评价的方式和要求也不同。针对不同专业和不同实践教学环节的难易程度，建立“多元化、立体式”的实践教学质量评估标准［4-5］，这样有利于质量评价的公平性和真实性，有利于收集到实际教学效果的反馈意见。通过对实践教学效果的评价和反馈意见的分析，进一步提出实践教学实施过程存在的问题，建立学校和二级学院质量监控小组和用人单位、学生共同参与的质量评价小组，并及时反馈评价结果。学校和二级学院根据反馈结果，调整管理策略和实践教学实施方案，为以后实践教学的质量监控提供保障。
4 结语
应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系构建是一项复杂的、动态的、循环的系统工程，监控体系的有效应用是提高经管类专业实践教学质量的重要环节，能够科学、规范、有效地保障经管类学生更加适应当代社会对人才的需求，使学生能够更加准确地掌握社会中需要用到的管理知识和技能，是培养具有“新理念、新知识、新技能；会操作、会设计、会管理”的新型管理类人才的有力保证，保证经管类学生的及时就业，提高毕业生就业率打下基础。此外，对于现代社会而言，也是使经济管理类企业和用人单位能够更容易招聘到适应社会需求的新型人才，降低企业的用人培训成本。
参考文献
［1］张蕴.新建应用型本科高校教学质量监控体系建设研究［D］.重庆：重庆第二师范学院学院，2017.
［2］吴丽平，刘凤丽.应用型本科高校教学质量监控体系及运行机制构建［J］.黑龙江高教研究，2016（1）：35-37.
［3］张烈平.地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践［J］.实验技术与管理，2013（7）：193-197.
［4］李焰.地方高校实践教学质量监控体系构建［J］.高等工程教育研究，2009（4）：23-25.
［5］郝晓燕，田祥宇.本科财务管理专业实践教学质量监控体系的构建［J］.高等财经教育研究，2013（6）：19-24.
Construction of practical teaching quality monitoring system for economics and management majors in applied undergraduate universities
Jiang Li
（Hefei Normal University,Hefei 230601,China）
Abstract: Since the major of economics and management in applied undergraduate universities has a strong applicability, we should not only attach importance to practical teaching procedures, but also ensure the quality of practical teaching in the process of training economics and management majors. This paper analyzes the problems existing in the current practical teaching quality monitoring system of economics and management specialty in applied undergraduate colleges and universities. On the basis of this, taking the practical teaching objectives of economics and management specialty as guidance, following the principles of goal, feasibility, science, system and whole process, the practical teaching quality of“pluralistic and three-dimensional”economics and management specialty is constructed.Quantity monitoring system can improve the quality of practical teaching of economics and management specialty,enhance students’practical skills and meet the needs of society.
Key words: economics and management majors;practical teaching quality;monitoring system
中图分类号： G421
文献标识码： A
基金项目： 合肥师范学院教学管理专项；项目名称：应用型本科高校经管类专业实践教学质量监控体系建设研究——以合肥师范学院为例；项目编号：2017jgzx91。
作者简介： 江丽（1982—），女，安徽六安人，讲师，硕士；研究方向：教学管理。
（责任编辑 顾培培）