广东省梅州市兴宁市岗背时新小学 钟小华
[摘 要] 随着信息技术和教育改革的深入发展,以计算机为主的信息技术在教学过程中的应用,依据小学生身心发展特点,创造利于学生学习的各种英语语言情景, 来激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生用英语进行交际的能力，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环境。
怎样才能使小学英语课堂教学更加优化、高效，使枯燥的语言学习趣味化,静止的语法生动化,复杂的口语情境化,激发学生学习英语的兴趣,并培养其创新能力,使课堂教学效果最优化，将是我们探索的重点问题。
[关键词] 信息技术; 小学英语; 融合
一、利用信息技术, 使英语学习趣味化
根据小学生的年龄特点来分析，图文并茂的有声学习能够激发小学生的英语兴趣，让学生在真实情景中感知英语,让学生深入感知语言的魅力，进而激发学生的学习兴趣和学习动力。
如在交通规则的教学时：我播放熊二闯红灯的视频，说:“Hey!Don’t go at the red light! ” :然后向学生讲授新内容“ It’s red now. We must stop and wait.”向学生灌输交通规则。
在教学西方国家靠左行驶时，我特意制作了光头强等车的视频，光头强发出感慨:“外国的车就是奇怪，没有门。我顺势教学：“In China,We drive on the right side,but in the USA people drive on the left side. ”体会中西方交通规则的差异。
利用信息技术还可以了解英语文化，了解西方人的饮食习惯、餐桌礼仪、见面礼节、节日特色等等，更重要的是积累语言表达的习惯和谚语等极具地域特点的生活化语言，使英语学习趣味化。
二、利用信息技术,使英语语法 生动化
利用信息技术进行学习语法课堂教学，打破了教师一支粉笔一本书，突出了学生是课堂的主体，师生共同参与的新型课堂教学模式，学生可以避免对语法点的死记硬背，机械而枯燥的语法练习，由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味，还可配以画面和音乐，让学生身临其境地学习语音、语调、语法练习，从而提高了学生对语言的综合运用的能力。
例如在一般将来时语法教学的时候，我设计了幸运大转盘的课件游戏来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。这些游戏设计的方案和作用如下：
幸运大转盘－－我准备了3个转盘，分别写上人物、时间、动词短语。点击游戏开始后，学生拍手有节奏地念课本上的短语，当点击停止时,根据3个转盘的提示，要求学生要回答其它学生的问题。如：What are you going to do tomorrow ? I ams going to ...学生在游戏中不断地说句子，从而提高了辩别和识记单词的能力，以达到巩固语法的作用。通过这样生动形象的游戏, 避免了枯燥的说理, 学生就能很容易地理解和掌握。然后把人称改为第三人称单数，让学生练习。
我们在信息技术与语法教学的整合过程中，必须为学生建构一个尽可能真实和生动的语言学习环境，让学生多渠道的获取第一手的经验和语言知识，并在学习过程中得到应用于实践的亲身体验，使得学生对语法知识的掌握更加深刻和牢固。
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三、利用信息技术, 使英语口语情境化
英语是一门语言，有良好的语言学习环境，身临其境地进行语言交流，才能让学生更好地掌握这门语言。信息技术集图文声像于一体，可以突破时间与空间上的限制，为学生提供了更多的语言实践机会,符合英语教学的交际性、实践性等特点,对培养学生的学习兴趣和发展英语素质都具有积极的作用。
在What does he do? 这节课中，我制作了一些卡通人物穿上一些代表工作的衣帽，配音介绍自己Hello. I am a teacher.
卡通人物A提问What does he do? B:He is a teacher. 等的简短对话，让学生感知了新学内容.活泼可爱的卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中学会了简短的对话。然后，通过小组对话和人机对话的形式操练句型，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。
四、利用信息技术, 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们注意力高度集中，积极思考问题。信息技术利用网络上丰富的教学资源，对教材中的内容进行拓展，可以优选一些经典的对白,以音频、视频等形式向学生展示出来，吸引学生的注意力，从而提高学生英语口语的兴趣，对学生的感官进行多重的刺激，为学生营造一种英语口语应用的学习环境，让学生在特定的语言氛围中进行学习，进行更加真实的交流和训练，老师可以鼓励学生在课堂上进行简单的英语交流，强化应用能力，帮助学生更好的学习英语口语，丰富词汇量，巩固语法。保证学生随时随地都能进行口语学习，在课余时间对口语能力进行巩固，帮助学生和老师进行互动交流，打破传统教育模式的束缚，能够让老师及时的掌握学生的学习情况，对学生的发音进行纠正。从而调整教学任务，有效的解决学生在自学过程中出现的问题，提高学生英语口语交际水平。
一个生动的教学情境更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果。单词的音、形深深地印在学生的脑海里，从而提高学习效果。
例如，在教学“动物单词”时，先通过多媒体展示，再配合精彩的声音效果，一个个卡通人物都展示在了屏幕上，有聪明的虹猫，善良的蓝兔；医术精湛的逗逗……学生们兴奋不已地报着这些卡通人物的名称。接着，运用信息技术动态显示单词，顺势教学动物单词：学生回答十分积极踊跃。精彩而又熟悉的卡通人物，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们强烈的兴趣，并为学习新课做好了铺垫。
为了练习单词拼写我设计了打气球的游戏。当游戏开始，屏幕上不断飘出附有动物单词的气球若干个，学生若能把单词答对的话，气球就会爆炸成并发出Good、Excellentd 声音。这一游戏的设计符合小学生的心理特点，有效地训练了学生对单词拼写的记忆。
五、利用信息技术, 培养学生多方面的能力
在小学英语教学中, 要想使课堂生成更高效, 就需要使用各种教学媒体。不同的教学媒体通过优化组合, 实现看与听的有效结合, 从而刺激学生的多重感官, 进而积极作用于学生的心理, 转化为学生强烈的求知欲望。
利用信息技术,可以培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习,培养学生电脑的操作能力。还可以培养学生获取、收集、处理信息的能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，有利于培养学生创造性思维的发展。
论文作者:钟小华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30