我们的生活并不一直是阳光普照的，在阳光灿烂中也会有阴影。学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会听到有些家长向班主任反映说，自己的孩子在家懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心，但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢？其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜，特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生，在家却是个小皇帝；嘴巴上口口声声说爱妈妈，实际上却根本不知道关心妈妈；作文中宽容待人像模像样，生活中却为个别小事斤斤计较。我想，如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵，帮助他们清除这些阴影呢？
一、与学生要说到点上
班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现。在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时朝着更高的目标前进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。
在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点，对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解或随之而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎有了别人的错误在前，他就等于没有错误或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对、什么是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。
二、与学生要说到心上
说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪，让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱，它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语，让学生从真心的教育中学会自我反思、自我认识并逐步改正。
班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。如：学校的枇杷快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去，尽管明知道学校的枇杷并不是种起来给大家摘的。于是，在班队课上，我说要告诉大家一个小秘密，学生都很想听。我就说：“我呀，在学校发现小偷了。”大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说：“这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷，还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。”学生听了，一个个会心地笑了，爬过树的也不好意思地笑了。
三、与学生要说到情上
1.情来自诚恳。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。要以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生、爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触、多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
2.情来自友爱。我班有一个男孩，成绩不错，性格开朗，在老师面前的表现一直不错。但是有一次，班里有个同学偶然间发现他竟然辱骂自己的奶奶，说她奶奶烧的菜不好吃，是喂猪的，难以下咽。我考虑到这个孩子的父母长期在外做生意，对他缺乏管教，奶奶又太溺爱，才会形成这种情况。在一次班干部选举结束后，他当上了体育委员，高兴极了。于是，我马上召开了班干部会议，我对他们说：“你们现在是班干部了，可不能有不文明的行为啊！无论在校内还是校外，都要做到文明礼貌、尊老爱幼；不但自己要表现出色，更要牢记自己是同学们学习的榜样，要处处以身作则，从各方面严格要求自己。不然，怎么配当班干部呢？”我故意停顿了一下，对他说：“你说呢？是不是啊？”大家都纷纷点头说是，我看到他有点不好意思的样子，知道他已经明白我的意思了。后来，我家访中了解到，他确实改变了很多，对长辈有礼貌了，对别人更关心了。所以，教师对学生的友爱，其深意体现在教育影响之上。
总之，小学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到表现好的一面，同时要看到在他们背面的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间的情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，抓点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在美丽的阳光下健康成长。要为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！
论文作者:张景梅 张锋锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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