蔡永飞 榆林市教育示范性综合实践基地 陕西 榆林 719000
摘 要：相比较而言，学科整合式场馆课程是一种新型课程模式，其较为适应当前我国教育的发展需求。文本中，笔者阐述了“学科整合式场馆课程”的内涵，并提出了相应的对策，以期场馆课程更加灵活、高效。
关键词：学科整合 场馆课程 开发与实施
一、“学科整合式场馆课程”的内涵
所谓“场馆课程”，是在某一特定场馆中进行的学习，而通常“场馆”资源开发局限在校外场馆探索或校内场馆打造两个方面，这样的定位通常会导致“场馆”资源稀缺和课程开发成本过高。就课程性质而言，“学科整合式场馆课程”是一门拓展性课程，然而又有别于一般的拓展性课程。通常，拓展性课程是以培养学生的某种技能，发展学生的兴趣爱好为目标而设立的，而“学科整合式场馆课程”则以主题教学为导向，在某一特定主题的引领下，将各学科知识串联起来，帮助学生构建一个完整的主题式知识结构。当前，部分学校正在开设的“场馆课程”往往是在特定的场馆和时间进行的，然而从实际需求来讲，“场馆课程”应该在空间上强调多个场馆的有机配合，在时间上更是拉长战线，将每月一次的“场馆课程”落实到四个周次的不同学科的拓展学习和综合实践上。“学科整合式场馆课程”是一种主题式的，力求“学科高度整合，空间高度开放，过程高质推进”的创新课程模式。
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二、“学科整合式场馆课程”开发的基本策略
1.建设课程规划“优团队”。“学科整合式场馆课程”与传统“场馆课程”最大的不同在于它打破了专科研究的视野，通过一个主题的连接将学科里过于分化、窄化的观点打通，为学生建构起了一个个丰富而完整的知识体系。这就要求课程规划团队能够具备“全科眼光”，在策划主题、安排活动时积极与各任课教师沟通交流，为实现学生的跨学科整合式学习奠定基础。
另一方面，“学科整合式场馆课程”作为一门拓展课程，它不像过去的“场馆课程”一样仅仅作为课堂教学的延伸存在。它具有全新的教学主题和独立的教学目的，与基础课程相辅相成又各自独立，对教师的课程创新能力提出了更高的要求。确定主题、策划活动、安排场馆等都需要教师具备发展中的“创新思维”，不断接收最新的教育信息，树立课程开发意识。因此，在进行“场馆课程”开发时，学校首先要组建一个胆大心细的课程规划团队，使其在课程目标的引导下，运用“全科眼光”和“创新思维”开发出一个个有效而有趣的场馆课程活动。
2.构建主题课程“三部曲”。实践证明，要想更高效地提升学生的综合素养，就要大胆突破以往活动式场馆课程、单一学科式场馆课程的局限，创造性地构建起主题统帅、纵横结合的课程结构。课程的设计要符合学生的认知发展规律，同时还要遵循由简及难、由表及里的原则，使学生的学习走出校园，在实践活动中，教师要充分发挥自身的引导作用，使学生完成间接经验与直接经验的完美对接，进而使学生潜移默化地完成学习目标。这里还需要注意的就是，不能够忘记通过趣味作业的实时布置促进学生知识、技能的进一步内化。“学科整合式场馆课程”将碎片化的知识连接起来，通过学科学习、综合实践、作业转化三个有效步骤（步骤顺序可根据不同课程的学习需要进行调整或循环）构成了课程组织结构，使“场馆课程”不再是实践活动的简单叠加，而是有效教学的逐步递进。
3.开拓场馆课程“全时空”。“场馆”资源的开发一直是“场馆课程”落实的难题，校外场馆资源有限，建造成本巨大等问题造成了传统的“场馆课程”昙花一现的困境。如果我们将校内外一切可开发的场地都列入场馆的范畴之内，充分挖掘其利用价值，同时根据不同主题、不同需求灵活转变其功能，“场馆”资源就成了可循环的资源。然而，由于受到各种因素的影响，过去的“场馆课程”往往采取“时间集中”型教学法，既不利于调动学生参与的积极性，还不利于发挥“场馆课程”的优势，进而未能取得理想的教学效果。因此，开发“学科整合式场馆课程”时，应该将集中的时间进行拆分，以“月”为大单位，“周”为小单位，遵循学生的认知发展规律，把各活动内容有顺序地分布在日常教学的各个时间段里，让学生边学习边消化，极大地提高“学科整合式场馆课程”的教学效果。
“学科整合式场馆课程”巧妙地利用校内与校外多种资源，在空间和时间上灵活大胆地做出创新，围绕特定的主题联合多个学科展开教学，让课程教学更加立体、高效，更有适应性、灵活性，让教师有根据本校理念、学生特点选择教学素材的自主性，通过形式多样的教学方式，提高学生的学习动力，学生通过动手实践与亲身体验获得更多的直接经验，为场馆课程注入鲜活的生命力。
参考文献
[1]梅守真 合理开发校外场馆的课程资源[J].上海教育，2014，（09）。
[2]唐小雨 基于科普场馆资源的小学科学活动课程实践研究[D].华东师范大学，2015。
[3]陈盛楠 促进馆校结合科技馆科学教育活动设计研究与案例设计[D].华中师范大学，2016。
[4]施育欣 馆校合作背景下的校本课程开发的实践研究[D].上海师范大学，2017。
注：陕西省教育科学规划课题《综合实践基地主题场馆课程资源的有效开发和研究》，编号:SGH17B464。
论文作者:蔡永飞
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
标签：场馆论文; 课程论文; 学科论文; 主题论文; 学生论文; 资源论文; 校外论文; 《教育学》2017年12月总第132期论文;