张星
红河卫生职业学院 661400
摘要：在素质教育背景下，高职院校对篮球课程的教学逐渐重视，但是受到传统教学观念的影响，高职院校体育教师在开展篮球教学过程中存在教学技术、技能认识不全面的情况，导致篮球教学质量下降。基于此，本文就对高职院校篮球技术与技能教学策略进行探讨，以期为高职院校篮球技术、技能教学提供参考依据。
关键词：高职院校；篮球技术；技能教学；策略
高职院校学生身体素质普遍较好，且在初中阶段已经学习了一些基础的篮球技巧，对篮球比赛规则也有了清楚的了解[1]。篮球课程作为高职院校体育课程的重要学习内容，目前教学主要内容多围绕教学规则，缺乏篮球技术、技能要求，面对此种情况，高职院校体育教师就需要增加篮球技术与技能教学，从而提高学生篮球课程学习质量。
一、高职院校篮球教学中存在的误区分析
（一）体育教师混淆篮球技能和技术教学
篮球课程具有一定的艺术性，是高职院校专门为学生设置的学习内容，但是现阶段，体育教师在篮球教学过程中将主要的教学精力都放在如何提升学生篮球兴趣和篮球基本技能教学，导致篮球技能教学和技术教学发生混淆，篮球课程教学目标无法实现[2]。例如，体育教师在篮球教学中，篮球技术是指学生掌握传球、手指手腕拨球等基本动作要点，掌握双手胸前传球求技术；而篮球技术则是指学生能够与其他球员之间完美配合，及时准确将篮球传给其他队友，这就代表学生掌握了篮球的双手胸前传球技能。
（二）体育教师混淆学生和运动员的身份
现阶段，体育教师在篮球课程教学过程中存在混淆学生和运动员两者身份的情况，在此种情况下，体育教师就会对学生设置高要求的训练内容，让学生掌握更加全面的篮球技能和篮球技术，导致学生无法适应篮球课程学习强度。与此同时，在学生和运动员两者身份混淆的情况下，学生学习篮球课程的目标发生了转变，不再是以往的培养篮球兴趣、掌握篮球技能，锻炼学生身体素质，使学生无法体会到篮球课程的“美”，降低篮球课程学习质量。
（三）体育教师混淆篮球教学和篮球训练概念
现阶段，高职院校体育教师在篮球教学过程中，直接将篮球教学等于篮球训练，在此种情况下，导致学生在篮球学习过程中经常出现心有余而力不足的情况，进行产生负面情绪，降低篮球课程学习兴趣[3]。通常情况下，体育教师混淆篮球教学和篮球训练主要体现在以下两个方面：一方面，篮球教学内容单一，一节体育课程仅仅教授一个或两个篮球动作，机械化教学，使得篮球课程枯燥无味；另一方面，篮球训练内容难度大，且课堂上没有充足时间让学生反复练习篮球动作，导致学生篮球课程学习态度差，无法实现篮球课程教学目标。
二、高职院校篮球技术与技能教学的策略分析
（一）将篮球技术教学和篮球技能教学的比重合理划分
俗话说的好：“技术是基础，技能是升华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”可见篮球技术教学和篮球技能教学之间所占的比重需要有一定区别，因此，体育教师在篮球课程教学过程中需要将篮球技术教学和篮球技能教学的比重合理划分，具体可以从以下几个方面展开：第一，体育教师需要正确认识篮球技术教学和篮球技能教学两者的区别，根据两者的重要程度，不同教学内容合理划分两者在篮球课堂上所占用的时间，做到科学、合理教学[4]。第二，高职院校篮球课程的教学目的是培养学生篮球学习兴趣，让学生建立正确的篮球动作概念，所以，体育教师在教学过程中需要树立正确的教学目标，在篮球教学课堂上让学生对篮球技术动作反复练习，起到巩固作用。第三，通常情况下，篮球技术教学作为基础教学内容，需要占据课堂的百分之七十的时间，而篮球技能作为提升学生篮球技术的教学占据课堂的百分之三十时间，教师在此比重中，采用多样化的手段进行篮球技术和篮球技能教学，从而提高学生篮球课程学习质量，实现教学目标。
（二）体育教师采用多元化的篮球练习方法
现阶段，高职院校篮球课程教学过程中存在教学枯燥无味的情况，在此种情况下，体育教师要想保证篮球技术和篮球技能教学质量，就需要在教学过程中采用多元化的练习方法，具体可以从以下两个方面展开：一方面，根据学生身体素质、篮球技术为学生选择针对性的练习方法，并可以将男生、女生分开教学，保证学生学习质量。另一方面，教师在篮球教学生可以使用小组合作、计算机多媒体教学等多种方法，丰富课堂教学内容。
（三）体育教师加强器材的讲解和示范教学
高职院校每一个班级学生大约为41人，且课堂学习时间有限，在此种情况下，体育教师要想保证教学质量，就需要加强器材的讲解和示范教学，具体可以从以下几个方面展开：第一，体育教师在上课前期，需要对训练场地合理规划，根据训练场地、篮球器材设置多样化的练习内容，教学中遵循“实用”原则，保证教学器材实用效率[5]。第二，体育教师在教学中需要重视示范教学，为学生进行篮球技术和篮球技能示范，示范后给学生预留充分的练习时间，让学生亲自实践，教师对学生篮球动作进行指导、分析，提高学生学习质量。第三，由于每一位学生理解接受能力不同，所以教师在教学中需要针对部分技能薄弱的学生单独讲解、分析，做到尊重学生主体地位，让这部分学生可以感受到自身在课堂上的价值，激发学习兴趣，提升篮球技术和篮球技能。
总结语：
总而言之，在全民健身背景下，学生身体素质教育变得越来越重要，因此，高职院校体育教师要想保证篮球课程教学质量，就需要在“健康第一”的理念下，考虑每一位学生的身体素质，针对不同学生展开不同篮球内容教学，激发学生篮球课程学习兴趣，让学生热爱篮球，从内心接受篮球课程，从而提高学生篮球技术与技能，实现高职院校篮球课程教学目标。
参考文献：
[1]边雨.浅析篮球游戏在高职院校篮球课教学中的作用[J].速读（下旬），2015（8）：44-44.
[2]杨宁.高职院校篮球技术与技能教学的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（8）：122-124.
[3]武正旺.篮球游戏在高职院校篮球课教学中的作用[J].职业技术，2014（5）：42-42.
[4]杨攀.高职院校篮球技术教学中存在的问题及对策[J].文体用品与科技，2015（18）：98，199.
[5]刘敬义.浅析高职院校篮球训练中技能和规则的掌握[J].文体用品与科技，2014（16）：189.
论文作者:张星
论文发表刊物:《健康世界》2018年4期
论文发表时间:2018/5/7
标签：篮球论文; 技能论文; 学生论文; 技术论文; 高职院校论文; 体育教师论文; 课程论文; 《健康世界》2018年4期论文;