摘 要：在小学数学教学中，教师要结合学生的实际情况积极应用教育游戏，提高学生的学习兴趣，确保学生能进一步内化相关知识。教师利用差异化教学方法满足不同学生的学习需求，在完善教育结构和教学机制的基础上，保证小学数学教学水平的全面升级。
关键词：小学数学 教育游戏 运用 价值
数学学科一般都是以向量、结构以及空间等为主要的研究对象，在大多数人的印象当中，游戏与数学学科基本上没有太大的关联，但是，事实上在数学领域中，有很多的内容都是具有很强的游戏性。例如几何游戏、算数故事等，都具有很好的灵活性，因此，也足以证明游戏与数学之间存在着的一些关联。在小学的数学教学中融入教育游戏，可以对数学课堂的学习任务进行有效延伸和拓展。教育游戏要紧密结合学生的生活实际，从某一个知识点出发，进行游戏的设计，不仅可以有效地提高学生的学习积极性，同时，还能对学生们学习过的知识进行巩固，为数学课堂教学质量提供保障。
一、融入教育游戏的价值
1.增强学习激情。数学内容对很多小学生来说都是无聊的，因为课本知识多是一些计算题和理解思考题，而学生还处于年龄比较小、自制力弱的阶段。我们常见的教学模式一般都是教授法，教师把书上的基本内容在黑板上进行罗列讲解，学生熟识教材内容后进行练习。全程都是讲练，使学生很快进入待睡眠状态，导致学习效果差强人意。所以在小学教学中，教师要加强自己的教学技巧，不断改善教学方法。游戏法在解决此问题上起了很大的作用，此方法与学生的（目前阶段的）性格特点相协调，使用外部刺激法来激发他们的学习热情，达到让学生专心听课的目的。
2.培养创新能力。新的时代背景下，我国出台了一系列关于创新的新政策，要求全民提高创造能力，为社会发展提供源泉和动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我作为一名小教在读研究生深深觉得自己缺乏探寻新事物的能力，我们都需要不断深层次的理解运用创新。而游戏教学法进入课堂，一方面给予了我们改革自己教学方法的力量，同时也让学生提高了他们的创新意识。这种手段让我们的脑细胞更加活跃，对生活更有激情和信心。另一方面符合小学生的认知特点，增加学习的兴趣。
3.能促进学生的全面发展。在实际教学机制建立后，教师能够利用教育游戏，能有效建构完整的知识框架体系，确保学生的认知水平、情感态度以及价值观都能得到锻炼。需要注意的是，教育游戏的故事情节往往都是在生活原型基础上建立起来的，借助拟人化的方式保证学生的学习效果，因此，学生接受潜移默化的人文教育，在学习力得到提高的同时，也能促进学生塑造更加完美的人格。
二、小学数学教学中教育游戏的应用路径
1.教师要选取有效的教学任务和教育游戏。在实际教学结构建立和落实的过程中，教师要整合教育游戏的相关资源，拓宽学生的视野，确保学生在掌握技能的同时获取更加丰富的情感体验，从而有效完成教学任务。同时教师还要着眼于提高教学内容与教育游戏内容融合的逻辑性和连贯性，教师在开展教育游戏的过程中，也要秉持以人为本的教育理念，将学生价值取向的培养作为根本，促进学生数学思维发展水平的提升，保证学生能提高解决实际问题的能力。
2.教师要合理性地安排教学时间。引导学生积极地参与到教学结构中，要秉持教育理念有效掌控游戏尺度，一般而言，时间要控制在20分钟为最佳，避免对学生的视力造成影响，也能规避学生对游戏上瘾。教师要结合教学实际内容和教育目标选择有效的游戏方式，整合资源和流程，确保课堂游戏渗入的有效性和完整性，不能生搬硬套。因此，在选择教育游戏前，教师要对班级学情有明确的分析，结合教学目标和教材的基本内容，确定整堂课的教学流程后，完善教学框架体系，确保教育游戏的“画龙点睛”作用，从根本上提高课堂教学水平和整体教育价值。例如，在小学数学几何学习过程中，教师可以利用《探索星空》的教育游戏，游戏中分为两个等级，第一个等级主要是一些面积计算公式，学生要借助公式进行计算和分析，在记忆公式结束后，在第二个等级内进行计算，且不会有公式的提示，学生能在完成游戏的过程中进一步记忆和内化重要知识点，从而真正提高数学学习能力和水平。
3.参与实践活动。数学练习册中有很多都会直接从生活实践中寻找素材，所以把具体的计算方法转化为解决问题的技能是十分重要的。对此，教师可以直接带全班学生参与课外活动，让他们在娱乐中学会知识。例如，在学习位置方向时，教师可以带学生去参观校园，把教学楼作为中心点，以其他楼做练习对象，进行上下左右、东西南北的位置练习。
伴随着素质教育的不断深入和推进，在小学数学教学中要积极建构完整的游戏环节，确保师生之间能形成良好的学习互动，提高学生的参与能力和学习力。本文对小学数学教学中教育游戏的价值和实际应用机制展开了讨论，以供参考。
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论文作者:刘子婧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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