煽情一点,幽默一点论文_杨绍波

煽情一点,幽默一点论文_杨绍波

——用“四两拨千斤”的巧劲煽活化学教学

杨绍波 四川省成都市实验外国语学校西区化学组 610213

摘 要: 探讨初中化学中的教学艺术问题,提出用“煽情一点,幽默一点”的教学方式巧妙地和学生交流沟通,激活化学教学,并给出具体方法与策略。

关键词:煽情 幽默 化学教学

煽有煽动的意思;而情,有调对方情之意。煽情,解释为煽动人的感情或情绪。初中生,青春萌动的新生代,情蛰伏在心灵深处,似待喷浆的火山,若扣住学生这一生理与心理的脉搏,抓住适当时机、恰当的环境,煽动了学生那股青春的热情,“吹动”了学生那一池的春水,化学教学势必也会煽活。幽默作为一种化学教学中重要的艺术风格,在化学教学中具有重要的作用:比如激发学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和巩固。兴趣是人乐于接触、认识事物,并要求参与相应活动所表现出的特殊积极的个性倾向。兴趣是学生主动获取知识的动力,是求知欲的源泉。当然,幽默还能活跃课堂气氛,消除学生身心的疲劳;能使学生形成良好的性格特征。

一、师生的平等,从称呼开始

平等是让学生不抗拒的首要元素,用亲昵的称呼,亲切的语调,来拉近与学生的距离,增进师生之间的感情,给我们的教育做点感情投资,做好情绪铺垫,缓解学生对我们的戒备、厌烦或敌视的态度,让学生感到是朋友之间的交流谈心。作为一个80后的年轻教师,巧妙地拉近与学生的距离是我最擅长的事。比如,当我在课堂上需要了解同学们听懂没有的时候,我就会使用淘宝体说“亲,你听懂了吗?还有什么能为你解答的吗?”让学生在宽松和谐的氛围中及时对我的教学情况进行反馈;再比如,若是某学生犯错了需要单独点名,我通常会用同学们为他取的小绰号作为开场白,不需要任何的语言,在同学们的嬉笑声中,他自己就会涨红了双脸,那真的就做到此时无声胜有声了。

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当然,平等是相互的,学生对我的称呼也五花八门了,“杨姐姐”、“波波老师”、“波波姐姐”……甚至全名,当然,除去上课和严肃话题的时候。

二、距离的拉近,由爱好延续

学生们对新鲜事物、时尚人物都很好奇,追求个性的自由,我们是否试着去了解、去喜欢学生喜欢的这些人或事,因爱好相投而拉近彼此之间的距离。某日,自习课中,一同学半梦半醒中,我走去捧起他的头,装出郭敬明的语气说:“我们活在浩瀚的书海里,漫天漂浮的单词古文和傲娇的公式定理,我们是比这些还要渺小的存在,你不知道小球在什么时候就改变了运动方向,陷入KMnO4一般的暗紫色中,你被迟到拉进黑名单,你被旷课拉进学生处,你被不及格践踏得体无完肤,你被嘲笑,被讽刺,被讨厌,被怨恨,被放弃。但是我们却总是在内心里保留着希望,保留着一颗不甘心考不上直升的心,我们依然在大大的备考队伍里小小地挣扎着,这种让人发指的考试,他们造就了无数学海里的学渣,我们都是小小的学渣。”全班突然笑开了锅,这节课,再不可能有打瞌睡的现象发生了。就这样,用同学们喜欢的语言小小地幽默一下、煽情一下,在宽松和谐的氛围中,其效果胜过了千言万语。可见,教师幽默是师生关系的“润滑剂”,有利于增进师生间的心理相融,沟通师生间的情感,建立良好和谐的师生关系。

三、情感的契合,用爱心坚固

做学生的思想工作,最怕遇上“沉默是金”者,随便你说破了嘴,他也无动于衷、不闻不问。古人云:“感人心者,莫先乎情。”这种时候,煽情二字就尤为重要,春风化雨,润物无声,去触碰他心尖上最柔软的部分,启开他封闭的情感之门。去年,我遇到了这样一个女学生,平时独来独往,上课也很不专心,总是闹出各种笑话来引起其他同学的注意,作业也很不认真。我一开始特别生气,颇有“恨铁不成钢”的感觉,可也不知道该如何开导她。一次偶然机会,我从课代表那儿得知,这女孩子因为父母离异,都不要她,于是迫不得已就由姨妈代为抚养,所以她脾气很坏,甚至可以说是恶劣。知道了这一点后,我的内心一下子心疼起来,多可怜的孩子啊!于是我想,这样的孩子最缺的就是“关爱”。我先是试着和她交谈几句,平日里降温了也不忘关心地提醒她多穿衣服。一段时间后,她的态度果然开始转变了,人也变得开朗不少,慢慢地她开始跟着大家一起来学习,虽然,直到最后,她的化学成绩都不是说非常好,但至少,她已经能够很自豪地说:“我及格了!”对我来说,这就是一件微不足道的小事,但是,对于她来说,却是莫大的关怀与鼓舞。

四、孩子的未来,和家长共铸

每一个班,我认为都该有一次打动家长的机会,要么在家长会,要么专门请家长到学校交流。可以有很多形式来打动家长,关键要选准切入点,如家长最关心的或忽视的话题。例如有个男同学很害怕和爸爸沟通,父子间经常冷战,这个孩子的成绩自然也令人担忧。找其他同学和班主任了解之后,我把那位父亲请到了学校。深切交流之后,成功地化解了父子间的矛盾,他的成绩也就逐渐上升了不少。

参考文献

[1]陆禾 化学教学艺术与研究[M].济南,山东教育出版社,1997。

[2]张春兴 教育心理学[M].杭州,浙江教育出版社,1998。

论文作者:杨绍波

论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期

论文发表时间:2016/8/14

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