新疆省伊犁新源县第六中学 （新疆 伊犁） 张世亭
摘要：随着我国教育改革的不断深化，初中物理在落实“新课改”的过程中,应当更加重视发挥学生的主观能动性，大力实施“生本课堂”教学模式，因而应当不断创新教学方法。本文就如何打造高效课堂，对初中物理教学过程中如何更有效的组织和实施小组合作学习进行了研究和探讨，在分析小组合作学习重要价值的基础上，重点提出了有针对性的实施策略。
关键词：高效课堂；初中物理；小组合作学习；实施策略
在我国教育改革持续深化的新时代，对初中物理教学提出了更高的要求，如何提高初中物理课堂教学有效性，是广大教师必须认真思考的重大问题。从当前初中物理教学的整体情况来看,尽管绝大多数教师都把落实“新课改”作为重要的方向和目标，而且也取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，仍然存在很多不足之处，特别是学生的主观能动性还没有得到充分调动，小组合作学习模式的应用仍然没有得到有效重视，需要认真加以改进，大力推动小组合作学习的深入开展，最大限度打造高效课堂。
一、初中物理教学过程中小组合作学习的重要价值
通过将小组合作学习应用于初中物理课堂教学当中，有利于打造高效课堂具有十分重要的价值。在初中物理教学中应用小组合作学习，既有利于培养学生的学习兴趣，同时也能够使学生的积极性、主动性和创造性得到充分发挥，由于小组合作学习可以将课堂交给学生，进而使学生的“参与度”显著提升，学生在进行小组合作学习的过程中还能够培养自身的团队合作精神、问题导向意识以及解决问题的能力；在初中物理教学中应用小组合作学习，还有利于构建更加科学和完善的物理课堂教学体系，不仅学生可以成为课堂的主人，而且也能够使“教、学、做”一体化得到有效实施，进而能够形成教师与学生、学生与学之间的良性互动，这对于提高初中物理课堂教学有效性具有十分重要的支撑作用。
二 、初中物理教学过程中小组合作学习的实施策略
（一）明确小组合作学习目标
小组合作学习的主体是学生，如何调动学生参与到小组合作学习中来至关重要，因而应当进一步明确小组合作学习目标。教师在组织实施的过程中,应当将打造初中物理高效课堂、培养学生综合素质作为小组合作学习的目标，进而使小组合作学习能够发挥更加积极作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要将“生活教育思想”与小组合作学习进行有效融合，通过生活化设计，切实提高学生的理解能力，比如在探究“滑动摩擦力”的过程中，应当通过小组合作学习的模式，积极引导学生对“控制变量法”有更加深入的理解和认识，特别是通过引导学生进行合作实验，使学生最后能够认识到滑动摩擦力的大小与压力大小少接触面的粗糙程度有关，在此基础上也可使学生认识到滑动摩擦力的大小与运动速度大小学、接触面积大小无关。
（二）完善小组合作学习方法
小组合作学习从根本上来说属于一种教学模式，主要是为了发挥学生的积极性、主动性和创造性，因而应当将不同的方法应用于小组合作学习当中，只有这样，才能使小组合作学习取得更好的成效。要更加高度重视物理实验教学与小组合作学习的有效结合，比如在开展“杠杆”实验教学的过程中，可以通过小组合作学习的方式，在“明确分工”的基础上，引导学生制作简单的杠杆实验，让学生了解杠杆原理，由于这种简单的循环实验不需要太多的工具，学生自己就可以进行，因而在培养学生动手能力方面具有较大的价值，同时也能够使学生在实验的过程中加深理解和认识。完善小组合作学习方法，也要更加高度重视培养学生解决问题的能力，比如在开展“浮力”教学的过程中，由于计算题较多，可以将“一题多解”与小组合作学习进行有效结合，采取“对分课堂”的方式，让每个组至少拿出两种解题思路，在此基础上各组之间再进行交流互动。
（三）加强小组合作学习指导
初中物理涉及到的知识点比较多，而且也具有很强的综合性。由于学生的逻辑思维能力以及综合素质等诸多方面原因，在实施小组合作学习的过程中，教师应当切实加大指导工作力度，只有这样，才能使其取得更好的成效。这就需要教师在实施小组合作学习的过程中，教师应当实现“角色转换”，积极参与到小组合作学习当中，并且随时对学生进行指导。比如在开展实验教学的过程中，教师应当与学生一道进行学习、探究和分析，当学生在小组合作学习过程中遇到困难、矛盾、问题的时候，教师应当采取“启发式”的指导模式，强化教师的引导作用，进而使学生能够深入思考。比如在开展电路教学的过程中，由于这部分属于教学难点，教师可以运用互联网技术和信息技术进行指导，特别是在“微课”设计方面强化指导性，并且将“微课”交给学生进行合作探究，可以有效培养学生自学意识和能力。
综上所述，在我国教育改革持续深化的新时代，对初中物理教学提出了新的更高的要求,如何更有效的落实“新课改”、最大限度发挥学生的主观能动性，应当将小组合作学习作为课堂教学的重要创新模式，积极探索科学、有效、系统的应用体系和运行机制。在具体的实施过程中，教师应当切实加大小组合作学习的研究力度，重点要在明确小组合作学习目标、完善小组合作学习方法、加强小组合作学习指导等诸多方面下功夫，努力使小组合作学习在打造初中物理高效课堂方面取得更大突破。
参考文献：
[1]杜雯.在初中物理教学中合作学习的应用初探[J].课程教育研究,2019(50):145.
[2]戴敏.小组合作构建初中物理生本课堂[J].科学咨询(教育科研),2019(12):176.
论文作者:张世亭
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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