一、学校党员干部“新常态”
1.学校党员干部作风建设“新常态”。党的十九大以来，中央领导集体以极大的勇气和决心全面彻底地惩腐肃贪、狠刹四风、激浊扬清、标本兼治，一系列雷霆万钧的举措，澄清吏治，提振人心，得到了广大人民群众和党员干部的认可与坚定支持，成为吏治新常态。新常态下，党员干部的党性标准更高，宗旨意识更强，工作要求更实，作风纪律更严，制度约束更紧，氛围风气更清新。吏治新常态是政治生态改变优化的表现，是广大干部群众期盼的状态，也是我们广大党员干部创新作为的良好契机。
2.学校党员干部端正态度，敢于担当，勤廉奉献“新常态”。首先要打消顾虑，坚定信心。面对新常态，要充分认识到我们党从严治党的坚定决心和持续发力的恒心，彻底丢掉作风建设一阵风的幻想，进一步坚定对中央正风肃纪的信心，打消顾虑，主动调整思维、心态和行为，积极适应这一新常态，迅速在新常态下谋划和开展自己的工作；要持续深入开展理想信念教育，引导党员、干部增强道路自信、理论自信、制度自信，始终不渝为实现中华民族伟大复兴中国梦而拼搏奋斗。然后要自我约束，规范用权。面对新常态，特别是党员领导干部更要加强自我约束，习惯在严于律己中担当责任，习惯以清风正气干事创业，时时处处严格按章办事，成为群众的榜样；充分认识到手中的权力是党和人民赋予的，要做到规范用权，“把权力关进制度的笼子里”，切实为群众谋福祉，这是党员领导干部应有的本分和应尽的职责。要进一步加强制度建设，强化用制度管人、管事、管钱、管物，规范服务行为，切实提高管理服务的规范化和科学化水平。其次要坚守底线，接受监督。面对新常态，我们党员干部要自觉坚守党纪国法、廉洁从政、思想道德的底线，心存敬畏，始终做到自重、自省、自警、自励，做坚守底线的模范，努力成为引领社会风尚的楷模。我们要正确对待群众的批评和监督，把群众的监督作为一面镜子，畅通建言献策、批评监督渠道，主动深入地听取群众的意见建议，经常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，省自身，明得失，不断提高自身修养，努力改进工作。
二、学校内涵发展，提升品质“新常态”
1.校园文化是学校内涵发展的灵魂所在。文化的魅力在于其独特的引领力、感召力和影响力。学校的品位因文化的积淀而个性鲜明，校园的生机因文化的点缀而活力十足、蓬勃盎然，教育的生态因文化的润泽而良性互动、绿色健康。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们必须有强烈的文化育人意识，必须在校园文化建设上用心、用情、用智，必须做出符合学校地域风貌和历史沿革、体现学校办学思路和理念、彰显学校愿景和精神的校园文化。
2.书香校园是学校内涵发展的重要基础。教育上所有的问题最终都是由于校园缺乏书香，核心在于师生读书工程是否落实。面对当下教育的喧嚣与浮躁、短视与功利，还有浅薄与虚妄，更多的人期盼教育的改变。怎样才能改变呢？我认为最快捷的路径应该是让我们的校园都成为书香校园。要坚信，一个有内涵的校园，一定是一个弥漫书香的校园；一个弥漫书香的校园，一定是一个能够让师生过上幸福教育生活的校园。
3.有效课堂是学校内涵发展的关键要素。课堂是撬动教育内涵发展的支点，学生课外的一切问题都出自于课堂，教育的一切问题都可以通过课堂来解决。学校内涵发展，必须借助于课堂教学改革和有效课堂这个关键要素来助力、给力。有效课堂是课前有期待、课中有创造、课后有回味、师生有成长的课堂；是教师能动、学生主动、师生互动、课堂生动的课堂；是学讲结合、关系和谐、气氛融洽、质量不错、负担不重的课堂；是教师变地位、教育变简单、课堂变有效、学习变轻松的课堂。
4.社团活动是内涵发展的强大支撑。教育就是围绕全体学生和学生的全面发展所进行的各项活动的总和。可以这样说，没有活动，就没有教育。没有具体的学生社团活动，就没有内涵的学校，也就没有幸福的教育，更没有孩子的幸福成长。鼓励和支持学生参与各种社团活动，让具有相同爱好、相同兴趣的人有机会在一起发展自己的特长，既为学生锻炼展示才能、实现个性化发展提供了机会，也成为帮助学生寻找同伴的一种重要方式。
5.学生成长是内涵发展的有效见证。教育是人学，是人的教育，教育最终将指向于人，也就是学生。学生的成长，既是一切教育行为的落脚点和着力点，也是学校内涵发展一切路径的最终取向。当然，学生的成长不仅仅是知识的成长，还包括学生健全的人格、善良的品性、健康的身体。为此，学校教育要敢于抛弃那些浮躁的功利性的外在“标签”，回归人性的要求，回归它本该运行的轨道，回归到学生快乐幸福成长的本源。
6.教师发展是学校内涵发展的有力保障。发展教育，必先发展教师。从某种意义上说，教育的所有问题都和教师有关，都与教师的素质有关，都跟教师的工作状态有关。所以，发展教师，提高教师的素质，既是从根本上解决教育所有问题的有效之策，又是学校内涵发展的决定因素。如果没有一个高素质的教师队伍作保障，任何教育改革都可能流于形式，学校的内涵发展更不可能实现。因此，学校内涵发展要紧紧扣住教师发展这个主题，一方面要重视教师的专业发展，另一方面要充分调动积极性，使教师产生对教育、对学校、对学生的眷恋、牵挂，从而让教师真正提升自己，潜心育人，这样学校的内涵才能够发展起来。
让我们本着一种特殊的教育情怀，通过对学校内涵发展锲而不舍的追求，努力追寻一种有内涵的美好教育，让师生在有内涵的美好教育中接受最好的自我教育，通过美好的教育和最好的自我教育，改变自己，提升育人品质。
论文作者:高汝波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
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