摘 要：长久以来语文教学就事论事，纠缠字词句篇，费时低效。大语文教育提出后，语文教学改革如火如荼地进行，取得了一定的成绩。笔者也对小学语文教学进行了反思，同时对实践教学进行了几点探索。
关键词：大语文 小学语文 教改
“把语文课仅仅看作是文字，语言不行；再扩大看作是文字、语言、文学也不够。应有大语文观，把语文看作是一种社会文化。”因此，树立大语文观，改革语文教学，培养学生语文核心素养，提高学生的品德修养、审美情趣是新时代大语文教育的必然要求。
一、大语文概念界定
“大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓，可将其称作“全人教育”“全人作文”。语文是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾，“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。
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二、大语文背景下小学语文教改的几点尝试
1.以文本为载体，培养学生的爱国情怀和道德修养。叶圣陶先生认为，语文教科书是学生获取语文知识、训练语文能力、养成运用语文的良好习惯的一种“凭借”。小学语文课以浅显优美的语言，多视角、全方位、多层次地表现了大自然的美。比如诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两句，十四个字便十分自然和谐地把明媚的春光和祥和的景致如淡彩画般呈现在我们眼前。此外，自然界中形态各异的万物，也能带给人美的享受，桂林的形态万千的山、燕子剪刀似的尾巴，甚至不同的树叶形态，都是极富蕴味的。还有声音，借助于听觉也可以给人以轻松娱乐的享受，儿童唱歌、小溪弹琴、雨打芭蕉、风过竹林、瀑布哗哗、黄河的涛声啦等，各种声响在作家的笔下都是伟大的乐章，往往令人情不自禁地沉浸于其中。同时要进一步挖掘课本内涵，对学生进行人格、思想品格教育，例如:《詹天佑》《爱迪生》《青松》《我的战友邱少云》等这样的文章，文章中的主人公或文中塑造的形象都是广大师生学习的榜样，这些都是我们对学生进行思想品德教育的最佳依托。
2.创设读书氛围，培养学生良好的读书习惯。语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活感悟三个方面构成的，而课外阅读是大语文教育不可缺少的重要组成部分。要提高学生的语文素养，培养学生课外阅读习惯与能力，必须敞开课堂大门，打破课内外界限，使课内学习与课外实践紧密联系，多读书、读好书。长期以来语文教学费时低效主要是受应试教育的影响，教师按考试模式肢解了语文教材，把一篇篇文章弄的支离破碎，大搞题海战术，学生无趣、教师费力。大语文背景下应该将更多的时间还给学生，鼓励学生扩大阅读量。教师应结合教材的特点，以落实重点训练项目课文为“经”、以优秀课外读物为“纬”，构建“经纬”交错的阅读教学，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生“讲书”，和同学们分享情节内容、心得体会。阅读是在量的积累的基础上重视质的提高，只要持之以恒，假以时日必然会取得惊人的成绩。
3.创设语文实践机会，拓展语文实践活动。语文是一门实践性很强的学科，学语文知识的最终目的是运用语文知识去解决实际问题。听、说、读、写综合能力的养成在于语文实践，因此，教师应创设语文实践机会，拓展语文实践活动。
第一，结合实际，多练笔。比如，学生家里有开超市的，想搞促销活动，鼓励学生们为促销活动拟方案。“不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳。”你家也是这样吗？你想对自己和父母说点什么？地球是我们赖以生存的家园，保护环境人人有责，可是就有人破坏环境，你想对他们说点什么？这样的话题贴近生活，学生会有所思、有所想，鼓励学生用笔去记录自己的所见、所闻、所听、所想。
第二，组建社团，开展社团活动。比如组建文学社，鼓励学生多创作，选出优秀作品推荐发表，鼓励学生创作热情。比如创建校园广播站、组建小记者和播音团队，让有爱好的学生们有一展所长的平台。
第三，鼓励学生大胆说，敢于表达。比如举办诗歌朗诵会、演讲会、辩论会，也可鼓励学生创作并表演情景剧等，总之，鼓励学生张开口。
学语文这趟列车仍旧不知疲惫地在祖国深厚的文化沃土上疾驰，作为语文教师，我们且行且思，与时俱进，让列车满载教师的希望和学生的梦想向着大语文观的方向继续飞奔！树立大语文观，让语文渗入生活、走进心灵，摒弃小语文观，眼睛不仅仅盯着成绩，切实提高学生的语文素养，提升语文教学质量，为培养品德高尚、心理健康、人格健全的阳光少年作出语文学科的贡献。
参考文献
[1]徐志祺 大语文观下的小学语文课堂教学[J].现代基础教育研究，2014。
[2]茅洪锋 浅谈小学语文的“大语文观”[J].中国教师，2013。
论文作者:刘洪杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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