班主任队伍建设调查报告论文

班主任队伍建设调查报告

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【摘 要】 班主任是班级工作的组织者,也是学生成长的引领者。新时代,班级工作呈现出新的态势,出现了新的变化,因此,加强班主任队伍建设迫在眉睫。基于区域班主任队伍建设中存在的问题,建议重新审视班主任的角色,教育部门包括学校必须加强班主任的人事制度建设,打造专业的班主任队伍建设体系。

【关键词】 班主任;队伍建设;成长平台

一、调查目的与方法

本次调查目的是了解班主任专业发展状态,对其中存在的问题进行成因研究,促进区域班主任队伍的建设。本研究共回收有效问卷1277 份,并及时进行了统计、整理和分析。

3 D细胞培养是肿瘤细胞缺氧较好的研究模型,而缺氧诱导因子HIF-1α是糖酵解通路及Warburg效应重要调节因子,在无紫云英苷作用时,3 D细胞培养条件HIF-1α蛋白表达较2 D培养明显升高,而紫云英苷作用可明显减少HIF-1α蛋白表达,且呈现一定的剂量依赖效应关系(图5)。

二、调查实施

1.调查工具:以专业的在线调查和测评平台“问卷星”作为调查工具。

2.调查内容:调查问卷共包括24 道选择题和1 道主观题,内容涉及班主任基本情况、班主任工作状态、班主任队伍的建设现状、如何完善班主任队伍建设等。

一是准备能有效发展幼儿倾听能力的电脑、收录机等设备,以及必要的音响器材。可以充分考虑到幼儿爱听故事的特点,将电脑以及符合他们兴趣特点的故事光盘放置其中,配置好良好的操作界面,让幼儿自由收听,在有条件的情况下,可以配备耳麦,避免影响别人。

3.调查对象:多地区、多学段班主任。

由表2 可见:“成就来源”上,52%的班主任选择了“学生喜欢,享受教书育人”,37.51%选择了“自我成长,精神充裕”;“工作态度”上,半数班主任选择了“充满激情和智慧”,21.22%的班主任“觉得茫然很无助”;“压力来源”方面,主要是“学生习惯太坏个性太强,屡教不改”“家校沟通不畅,难以取得家长的理解和配合”。

三、调查结果分析

1.班主任队伍基本情况。

表1 班主任的基本情况

可见,班主任的工作状态是激情和压力共存,既注重外在评价也注重内在的成长需求。

根据本次调查结果及分析,我们对班主任队伍建设和班主任发展成长提出如下建议:

2.班主任的工作状态(注:参与问卷调查的人员主要是班主任)。

表2 班主任的工作状态

4.调查时间:2018 年12 月—2019 年1 月。

新时代,面对新的情况,班主任需重新审视和定位自身角色,树立“尊重爱护学生,促进学生全面发展”的教育观,树立“学生是教育活动的主体”的学生观,乐于做学生成长过程中的“镜子”“铺路石”和“引路人”。

由表1 可看出:参与调查的班主任,女性占大多数;来自乡镇的班主任多于城市;学段主要集中于小学和初中;班主任的年龄,35 岁至45 岁占比最大;学历上,以本科学历最多,占65.39%;班主任工作年限,15 年以上的老班主任占比最大,1—5 年的班主任紧随其后。

3.班主任队伍的建设现状。

学校及教育主管部门,需要创建合理的班主任选聘制度,选拔那些乐于奉献、具有教育情怀、有一定育人水平的优秀教师,将他们纳入班主任队伍中来。同时,要创设和完善班主任队伍建设的规划和实施策略,提高班主任的工资待遇,切实改变班主任工作“严重超载”的现状,尽力避开不必要的“外来干扰”,使班主任能集中精力关注班级建设和学生发展。

表3 班主任队伍建设现状

4.如何完善班主任队伍建设。

由下页表4 可见:在班主任队伍建设的方式上,除了在提高班主任待遇上有需求,建立和完善班主任建设机制和行动上也有很高呼声。班主任希望多途径、多方式、多层次开展培训活动。

四、结论与建议

这表明,成熟的班主任迫切需要新的“成长点”,刚入职的年轻班主任对成长的需要也非常迫切。

表4 班主任队伍建设的方式

1.重新审视和定位班主任的角色。

作者简介:陈晶,女1989年1月,河北省衡水市,汉,衡水市第五医院,二级,骨一科,主管护师/护士,本科,护理,研究方向,骨科护理。

2.加强班主任的人事制度建设。

由表3 可以看出:学校对班主任培训的重视程度明显不够;班主任对于现有培训的态度不积极;对学校及相关部门提供的班主任培训的认同度偏低。

海岛电力通信光缆的运行维护必须坚持安全第一、预防为主的方针,不断总结得失,积累经验。首先,通过全面的线路巡视,更新完善技术台账,排查治理潜在隐患,寻找在设计和施工过程中可能遗留的不足。其次,对于出现故障的光缆线路,通过日常维修和应急抢修处理排障,尽早恢复业务畅通。在具体实施上,需要特别做好以下四个方面的工作。

3.打造专业的班主任队伍建设体系。

明确不同层次班主任的培养目标和素质要求,如新任班主任立足点在“会做”“适应”,骨干班主任立足点在“会分析”“能提升”,优秀班主任立足点在“会提升”“可创新”。专业的班主任队伍建设体系,需要完善的培训计划和丰富的培训内容。要重视专业理论的培训,坚持基础知识、关键能力和前沿知识学习的并进;重视实践操作的培训,在“做”中学,在实践中总结、反思;重视培训内容和社会、教育形势的发展相结合,提高培训的有效性。在培训形式上,既要有专家讲座、研讨交流、案例分析和学校观摩等传统培训形式,也要开拓新的研修形式,如学校可以借助网络终端,组织班主任参加面大、量广、实效性更强的网络班主任研修共同体的学习。

4.树立“主动学习,终身学习”的意识。

班主任要增强教育研究意识,把握学生成长规律,在教育科研和深度学习中发展自我、成就自我。班主任可积极参与学校组织的相关研修活动,可自主选择并加入一些优秀的班主任网络研修共同体。班主任在参与的过程中,需要有主动、担当和坚持的精神。

总之,作为班主任,要在交流、学习中提升自己的教育素养,要在教育实践中努力提升工作能力,让自己成为班级建设的高手;作为学校管理者,要建立健全班主任选聘和班主任队伍建设等体系,为班主任搭设良好的成长平台。除了校园内部的提升与培养,班主任还可以借助网络,参加一些优秀的班主任网络共同体,这样将能更好地实现班主任自身的迭代、升级,能更好地促进班级的良性发展和学生的健康成长。

动物性食物一般含蛋白质16%~18%,主食含蛋白质8%~10%,这些都是蛋白质的主要来源,其他蔬菜水果里的可以忽略不计。

【中图分类号】 G41

【文献标志码】 B

【文章编号】 1005-6009(2019)87-0007-03

【作者简介】 1.姚雪梅,河北省唐山市第二中学(河北唐山,063000)教师,一级教师,唐山市优秀班主任;2.靳志勇,山东省邹平市开发区第三小学(山东邹平,256200)教师,一级教师。

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