冉丹丹 八五六农场小学
摘要每一个好的经验方法都需要老师们的坚持，有时候不是方法无效而是我们先选择了放弃，一切都贵在坚持。
关键词 感受 语言 魅力 日记
小学二年级是学生语言能力形成的关键时期。写日记是引发学生写作的一种极好的练笔方法。由于本学期我们在语文教学任务中已经初步涉及到日记的教学，所以我开始尝试着让学生写日记。但是很快问题就出现了，首先是无话可写，最后为了应付老师有的是家长念一句，孩子写一句，甚至出现了家长让孩子抄日记书的现象。为此我深感无力，让学生们暂停写日记。
终于让我找到了一个行之有效的好办法。一次在上自习课的时候，我抓到了两名前后桌的同学在传纸条，于是我利用班队会的时间，举行了一个“我给老师传纸条”活动的启动仪式。为促进学生能够积极给我传纸条，在会上我们师生一起制定了一些奖励。
评价标准是能写出真情实感，语句流利的即可得一个优。
10个优可自选一样自己喜欢的劳动做或看老师的一本藏书。
20个优老师送一根棒棒糖或任选一天少留作业。
30个优老师送一本书或选一天下课时间支配黑板。
40个优当老师一天的小助手或一周自己自己留作业。
50个优自己选同桌或当一天的班主任。
通过一段时间的观察，师生互传纸条的好处是：
解决无话可写的难题，促进了学生写真话
一、 既然要做好朋友，那就要让老师了解自己的朋友，每天在在学校和家里发生了哪些开心和不开心的事，如果觉得一天下来，没什么事可写也可以写自己的一些小秘密，自己喜欢的玩具，心里想说的话等等。连鲁迅先生都能在自己的日记里写到“今日无事”，我们又为什么要求学生非得写当天发生的事呢！
巧妙反馈，及时修改
二、 解决完写什么的问题，我又告诉学生们只要你所写的内容是真的，语句流利，那么老师就会给你回纸条。听完我的话，同学们都跃跃欲试，都想让我给他们回纸条。其实，我回的纸条就是换了语气后的教师评语。我会把学生在写作中没写到位，需要再加工的部分提出来。这样做一能解决了教师写评语学生无人看的尴尬，二是促进学生及时修改。下面附上两份我与学生之间的纸条。
第一份：
冉老师，放学回家时我一到家
爸爸和妈妈一直在看电视，我就在
写作业。爸爸和妈妈看的是电影。
我写完作业就吃饭了，我吃完饭后
就睡觉了，睡觉时就想张文惠借我
鞋套的事，后来我就睡着了。
这是一篇典型的“流水账”，是大多数学生在学写日记初时都会写到的形式，杂、乱，没有重点。如果我在评语中写到：不要写“流水账”，要选择其中一件事详细写。那极容易打消孩子写作的积极性，下回弄不好，连“流水账”都写不出来。而且最重要的是，我即便写了“要选择其中一件事详细写”，学生也不会再重写,下回还是“流水账”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是我在回纸条时写到：
老师想知道张文惠借你鞋套是怎么回事，能告诉我妈？
学生以为他是在给我写悄悄话，马上回纸条给我：
中午，我一到教室穿鞋套的时
候，我已经穿好了一个鞋套，正要
穿另外一个鞋套，可是鞋套里面的
皮套断了。张文惠看见了，就借给
我一个紫色的鞋套。我很感谢张文
惠。
学生再加工的文章明显比第一篇的“流水账”有主题，有内容的多了。
第二份：
冉老师，我非常喜欢我的小浣
熊。它的四肢黄黄的，它的眼睛非
常明亮，身体呢也是黄色的，它的
脖子上有粉红色的蝴蝶结，我最喜
欢我的小浣熊了！
由于要向老师介绍自己最喜欢的玩具，所以在描写的时候学生会有意识的运动到外貌描写，语句也比较流利。缺点我们都知道，在外貌描写的时候没有按照一定顺序写，没有写出和玩具之间的感情。外貌描写对于二年级的学生来说有些难，所以我给他回的纸条写的是：
通过你的介绍，我知道你的小浣熊长的是什么样子的了。你能告诉我它对你的重要性吗？
学生回到：
它陪我看电视，陪我玩电脑，
陪我一起吃饭，还陪我一起睡觉
呢！它是我妈妈给我买的，看见
它我就想起了我妈妈。
这个学生的两次“纸条”加起来就是一篇很不错的小文章了。
复习巩固查字典的能力
三、 本学期我们学习了部首查字法，上学期又学了音序查字法。同学们为了不让别人看到老师给自己回的纸条内容，都自己拿字典查，复习巩固了查字典的能力。也增加了识字的兴趣。
促进师生之间的沟通
四、 “师生互传纸条”不但让我更加了解学生了，了解他们的心理活动，了解他们私底下发生的每个小秘密，便于老师对班级的管理。还能给学生增加自信心。有的学生在纸条里说自己非常想上课举手，但是又不敢。我在回话里告诉他上课举手的好处，并鼓励他大胆举手。自从这名同学看到我写的话后，上课举手的次数明显增多了。
“传纸条”这个方法才刚刚进行，在今后的日子里我会不断的完善，让它对同学们的写作更有帮助。最后，我想说每一个好的经验方法都需要老师们的坚持，有时候不是方法无效而是我们先选择了放弃，一切都贵在坚持。
论文作者:冉丹丹
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
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