摘要：互动教学在初中英语课堂上有着十分重要的作用，必须得到广大一线教师的充分重视。所谓的互动教学不仅仅指教师与学生之间，也包括学生与学生之间的交流与互动。这一教学模式能更好地契合现阶段新课程下的教学目标，将学生视作课堂教学活动的核心，扭转了过去填鸭式教学枯燥、低效的局面，使学生的写作能力得到极大的提高。
关键词：初中英语；互动教学；培养策略
英语这门学科对于很多学生，特别对于初中生来讲都是一门比较困难的学科，在初中阶段，学生对英语开始系统全面的学习，在初中阶段也是为今后的英语学习打下坚实基础的阶段，在这个时期，学生接触的最多的就是英语语法的学习，基于传统的教学模式的影响，英语课堂模式还是没有摆脱掉教师机械的讲课，学生机械的记录，只是一味的灌输知识，没有策略可言，互动教学时初中英语教学过程中的有效教学方法，本文就互动式教学在初中英语教学过程中的实践进行了细致的阐述，最终的目的是促进学生全面的发展。
一、创设情境
创设情境策略是教师通过利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力，从而提高他们的学习积极性，以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略。恰当情境的创设，容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，这样学生才会积极参与课堂上的交往互动。
英语课堂上，教师创设情境教学可以通过多种方式：第一，在上课之前教师可以通过设计表演来创设情境，使他们对将要学习的内容有一个初步定向。这样既可加深学生对新学习知识的印象，也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意。第二，教师可借助学生的好奇心，在课堂互动教学中恰当设计疑点和悬念，使他们急于想知道结果而又只能让其在步步教学互动中逐渐解开疑团。教师通过紧抓学生的注意力，吸引学生全身心地参与，最终完成全部课堂教学互动。第三，教师可利用生动、形象的图片把学生带入课文情境中，降低课文的难点，突出语言的重点，从心理上拉近学生与学习材料之间的距离，使学生能主动大胆地参与课堂教学互动。
二、充分发挥学生主体作用
在传统的英语教学模式下，学生只能是整个学习过程的被动接受者，而在互动式教学模式下，学生是整个学习过程的主动构建者。因此，在具体实施的过程中，教师应当转变自身在传统教学模式下所扮演的角色，将学生的主体作用充分发挥出来，从而将学生对英语学习的积极性与主动性充分调动起来。在这个过程中，教师应当对学生多些耐心的指导，特别是对于学生在具体互动过程中所犯的一些错误，教师应当展现出充足的耐心，通过多多互动的方式，学生对于某些单词、句型等会更加牢固地掌握。
此外，在初中英语教学的过程中，对于互动式教学模式教师应当做好对应的掌控工作，特别是在对课堂氛围进行掌控时，应当将整个相互交流沟通的氛围控制在一个合理的范围内，不能出现过于激烈而导致很多学生不能将自身的心思全面放到学习上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，这个过程中还可能给部分学生带来不学习的机会，特别是在开展小组合作交流互动的过程中，教师对于小组的成立，应当从整个班级的实际情况出发，充分考虑每个学生的实际特点，确保学生在小组当中均能够实现对自身英语能力的锻炼。
三、开展小组合作互动学习
小组合作互动学习是初中英语课堂教学的一种有效教学途径。它能够穿插在课堂教学的任何时间中，每次活动时间灵活，可以选择几分钟或者一节课进行教学，教师可根据具体的教学内容以及本班学生的学习需求合理选择时间长短。在小组合作互动教学中，小组成员一般在4到6人为最佳，教师可根据全体学生的学习能力以及兴趣爱好，将其合理公平地分成若干个小组。此外，为了确保小组合作互动学习能够顺利开展，教师可在每一小组成员中挑选一名领导组织能力强且性格活泼开朗的学生担任小组长。
互动教学在英语教学中的运用能够为学生创设轻松、愉悦的语言交流环境，让学生在有限的教学时间内为学生语言交流提供更多的机会，调动他们英语学习的积极主动性，并提高学生之间的竞争意识与合作精神。例如，在教学《When is your birthday？》一课时，上课伊始前，教师可让学生将自己生日所收到的礼物带入到教室中，让学生就自己的手中的生日礼物运用英语将其表达出来。紧接着，再让学生以小组合作的形式讨论自己生日的时间，并向其他同学简单地分享一下自己收到礼物时的心情。在这一过程中要求学生合理使用十二个月份与序数词，掌握生日句型以及日期的准确表达，如：When is your birthday?/My birthday is...由于每一位学生都对自己的生日感兴趣，在好奇心的驱使下，也想要知道其他同学的生日，如此一来，就会积极主动地参与到小组合作互动教学中来，加强师生、生生之间的交流互动，从而实现课堂教学效率的优化。
四、加强课后互动
互动教学的开展只在课堂中进行是远远不够的，教师要积极地将之迁移到课外，引导学生自主进行研讨，当然，教师能参与更好了。此种做法是可以让学生在学习的过程中积极参与进来，以便达成良好的学习效果。课外活动的形式就可以多种多样了，例如英语演讲比赛、英语书法比赛、英语角、英语故事会等。这种活动的开展，不仅可以让学生对于知识的把握更加扎实，还可以提升英语的应用水平、表达能力，实现英语作为工具性语言的真实作用。当学生可以将英语说出来的时候，他们的自信可谓是最高的，自信带动动力的发展，也就能更加认真地投入到英语的学习中去了。当然有的课文有其自身的特点，并不局限于一种方法，有的课文是可以唱歌和跳舞的。教师也不要觉得这样的课不重要，这样的课反而才体现出英语的重要性，学生参与活动，对兴趣度又是一个极大提升。长期课外活动的开展，学生对于知识的掌握也会更加牢固，英语学习能力和综合素质必然会得到提升。
五、结语
互动式教学模式作为一种新型教学模式，摆脱了单一的灌输式教学形态，是以学生作为教学主体的教学活动。互动式教学模式要求教师必须以学生作为中心开展教学模式，注重学生积极主动参与教学活动，注重师生之间的交流和互动，从而为学生营造出良好的教学氛围，便于调动学生的积极主动性，为学生知识学习和技能传授提供助力。在初中英语教学过程中，实施互动式教学，必须要做到教学氛围的互动、教学环节的互动和教学评价的互动，使学生在课堂教学能够充分运用自己的平等民主的权利，从而为教学质量和教学效果奠定良好基础。
参考文献：
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(作者单位：浙江省文成县珊溪中学 325300)
论文作者:胡永雪
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上
论文发表时间:2018/9/25
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