（青岛西海岸新区长江路中心幼儿园，山东 青岛 266555）
摘要：音乐游戏是幼儿喜欢的一种游戏方式，不仅能使幼儿充分享受游戏活动的快乐，还能在音乐游戏活动中培养和提高幼儿的音乐素养，在玩中获得体验，感受游戏的秩序感。《纲要》中指出，幼儿园应以游戏为基本活动，满足幼儿多方面的发展需要，同时还强调关注个别差异，促进每一位幼儿富有个性的发展，并在游戏活动中培养幼儿多方面的能力与习惯养成。
关键词：音乐游戏；探索；创新
“每个孩子心里都有一颗音乐的种子。”教师的任务就是让每颗种子都发芽，而音乐游戏则是促使每颗种子都发芽的有效手段。
音乐游戏作为幼儿园音乐活动中的一种，长期以来，较少地作为活动的主体来完整呈现。分析其原因，我觉得有以下三个方面的原因：其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度：其二，教师往往着重于内容的完成而忽略幼儿的需要；其三，可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大。
而在实施青岛市《幼儿素质发展课程教师用书》的过程中，我打破了这一局面，以游戏为平台，通过精心地设计，把自己所理解的创新理念融入到活动中，对已有的教材进行再创作，使原本统一的素材，变成适合本班孩子的、富有个性的教学内容。旨在拓展音乐游戏素材，探寻正确教与学关系的策略，提升教师的指导能力，从而充分发挥游戏的价值。
一、合理选材，让幼儿爱上音乐游戏
针对小班幼儿初入园，情绪不稳定，对于同伴不熟悉、不善于表达交流，这一现象。我们在选材时力求生动形象，充满童趣，使幼儿在音乐中交流表达，缓解情绪，了解同伴。如我们安排了《碰一碰》、《看朋友》、《拉个圆圈走走》、《出来玩》等音乐游戏。并且在音乐游戏《看朋友》中，我邀请了一些能力较强、善于交往的幼儿，带动内向、不爱表达的幼儿参与到游戏中。在同伴的榜样示范及带动下，孩子们慢慢地都融入到了音乐游戏中，在音乐游戏的互动过程中熟悉并了解了身边的每一位同伴。
孩子们在丰富多彩的幼儿园生活中，知识面越来越广了，表演愿望越来越强烈了，也更善于去模仿了。为此我们借助形象生动、情节有趣的音乐游戏《小兔捉迷藏》、《小猫敲门》、《捉小鱼》、《袋鼠》等，来满足孩子们的需求，使他们在自由、愉快的游戏中获得积极的情绪体验。
二、创设情境，引领幼儿进入音乐角色
1.利用多媒体课件创设音乐活动情境
多媒体教学声形并茂，化抽象的音符为生动直观的画面、悦耳动听的音乐、营造特定的氛围、创设歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活孩子们头脑中原有的和新的表象。按照乐曲中的描绘形象产生种种联想和想象，达到了创境激情，推动孩子们形象思维发展的目的。如在音乐游戏《猫捉老鼠》中，我将歌词与玩法制作成生动有趣的课件，在展示课件的过程中与幼儿进行互动，使其自主掌握歌词与玩法，并积极参与游戏。在轻松愉快的游戏活动中增强对音乐的感受力、表现力和创造力。
2.巧用桌椅营造情境
在音乐游戏活动中，一桌一椅也有情，教学活动中孩子桌椅的摆放也是一种情境的营造。如我在开展音乐游戏《小猫敲门》时，巧妙地运用小椅子当门，引导幼儿分角色进行互动游戏。孩子们很快找到了感觉，气氛一下子热闹起来，在桌椅的变化中，孩子们玩着、乐着、感受着、体验着、创造着、评价着，平淡无奇的桌椅创设的情境产生了生动的教学效果。
三、巧妙设计，鼓励幼儿自主创新
我国创造教育先驱陶行知先生指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”幼儿的创造力是与生俱来的，因此我们不能再以技能作为目的，以“象不象、好不好”作为评判标准，而是要打破传统的模式，寻求一条新的思路与方法，肯定幼儿的与众不同，注重幼儿在过程中的表现，激发并保护每一位幼儿的创造欲望。
1.营造创造的氛围
陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”只要我们为幼儿提供充足的游戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏的角色中，在游戏的体验下随心所欲、自由自在、无拘无束地自由思索、大胆想象、主动实践，就会萌发幼儿的创造力。在充分满足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时，促进其积极性、主动性、创造性的发展。
2.提供创造的空间
音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要我们为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐、理解音乐、创造性表现音乐。如：音乐游戏《找小猫》中，由幼儿扮演小猫和老猫。在音乐的节奏变化和环境的渲染中，幼儿被歌曲中的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下纷纷参与到游戏角色的扮演中。随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到了充分地发挥。
孩子们惟妙惟肖的表演，充分展示了孩子们与生俱来的表演能力，作为教师应善于发现，合理引导，给予孩子们更多地展示机会。
四、探讨规则，提升幼儿的游戏技能
游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。只有遵守游戏规则，才能顺利开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可持续性发展。
游戏的规则制定不能由成人来包办，而应该充分发挥幼儿的自主性、创造性，使幼儿充分获得自由、充分体验被尊重的感觉。使孩子们在参与制定游戏规则的过程中，增强发现问题和解决问题的能力，从而提升幼儿的游戏技能。
如：在音乐游戏《小猫敲门》中，“猫司令”一出现，“小老鼠”便兴奋地乱窜起来，急于跑回洞中，不能够很好的听辨音乐进行游戏。于是我便以“鼠妈妈”的角色参与其中，重点引发幼儿感受小老鼠的心理变化，以及它的活动变化。和孩子们一起探讨：怎样才能不被“猫司令”捉到呢？经过孩子们一番讨论，得出了游戏规则：当有人来敲门时，我们应该侧耳仔细听，听到猫叫之后才能逃回洞里。并巧妙借助了“手指游戏”来明确并强化游戏规则，从而增强幼儿的规则意识。
五、积极评价，促进幼儿在“观察中”学习
高质量的游戏过程是幼儿发现问题、解决问题、获得发展的过程，而游戏评价这一环节就是发现问题、解决问题、获得发展的过程。只有让幼儿很好地去观察，才能使其得以提高。
如：在音乐游戏《猫捉老鼠》中，当音乐中的“滑音”出现时，“小老鼠”就要快速且静悄悄地躲藏起来。但这时孩子们总是异常的兴奋，喊声、笑声、尖叫声，场面乱成了一团。于是我便及时肯定了认真参与游戏的小然，并引导孩子们观察小然在游戏中的表现，请幼儿说一说：为什么小然一次也没被“大猫”捉到？从而借助积极的评价，促使孩子们在与同伴的互相学习中，真正体验音乐游戏的魅力所在。
通过在音乐游戏中的尝试与探索，我和孩子们都收益颇丰。在音乐游戏的创新教学中，我们作为创新者，本着主线要新、思路要清楚，让幼儿自己尝试着去发现、归纳，把重点放在孩子对音乐的感受和表现上，步步深入下去，逐步地形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学方式，为孩子将来具有一定的创新能力打下坚定的基础。
参考文献
[1]许卓娅《幼儿园音乐教育》
[2](美)格力卿-彼尔《幼儿园的音乐学习》
[3]人民教育出版社《幼儿音乐教学法》
[4]马淑慧《综合音乐感教学法》
[5]江苏教育出版社《幼儿园教育指导纲要试行》解读
论文作者:薛翠红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：幼儿论文; 游戏论文; 音乐论文; 孩子们论文; 小猫论文; 情境论文; 幼儿园论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;