摘要：英语写作在高中生英语学习中占有重要地位。然而目前高中生在英语写作上还有很多问题。想要提高高中生英语写作的能力，不仅需要教师增加训练量，并且不断改进教学方法，也需要学生自身增加积累，提高语言表达能力。本文针对高中英语写作能力目前存在的问题，针对性地提出了高中学生英语写作能力提升的有效解决措施。
关键词：高中英语 写作能力 现状及问题 措施
引言
英语写作包含对单词短语运用、句子结构、观点提炼、逻辑思维等多方面能力的综合考察，在高中英语学习中占有重要地位，同时也具有一定的难度。从现状看学生在写作中常存在缺少词汇、句式单一、无法灵活运用积累等问题。但目前专门针对英语写作的课程较少，教师的教学方法单一、教学内容枯燥，使得学生缺乏学习兴趣。对于高中生来说，如何提高英语写作能力，是一个重要问题。基于此,本文重点分析了当前的高中生英语写作能力的现状以及存在的问题,并且针对性的提出了解决措施。
一、现状及问题分析
英语写作能力是语言综合能力的重要组成部分，是评价学生是否能熟练掌握一门语言的重要标准。在高中阶段的英语写作中，要求学生能储备比较丰富的词汇、句型，能准确在写作中运用所学语法，并且拥有一定的逻辑思维能力和表达能力。近年来，高考对学生的英语写作能力要求逐渐提高，然而从高考来看，学生英语写作得分通常较低。本文认为，存在的问题主要有：
（一）学生积累不足，运用词汇能力不高
高中生因为单词积累量少，或者运用不熟练的问题导致写作过程中出现使用词汇单一，表达形式雷同的问题。部分学生由于对单词的掌握仅限于表面意思，还可能出现无法准确地选择单词短语表达意思的问题。另外，课本中的具体内容要求太过确定，学生很难运用自己的表达及想法去完成作文，这导致学生对于写作素材的运用以及很多高级的词汇的积累不利，当学生自己用英文写作时也就达不到一个良好的效果，缺乏专业的指导也会使得学生的英语写作存在着很大的问题[1]。
（二）写作能力训练课时不足
在一般的高中，英语课一周也就五到七节，其中英语作文部分的重视度就更不够了，缺乏有用的时间真正用来进行专门的写作训练。正因为写作课时比较少，学生进行专门的英语写作训练也就比较难开展，学生的写作训练不足够，学生的写作水平也就一直平平不升。
（三）教学内容枯燥、方法不当
教师在对写作能力进行训练时通常使用传统的教学方式，即背诵默写范文。但这样的方法缺乏趣味性，可能导致学生对英语写作失去兴趣，甚至反感。学生不感兴趣，课堂收获效果也就不那么显著，甚至于前后相通的内容都没有适当的联系起来，使学生的兴会不高，其后果是学生对老师讲的内容没有系统的认识，不能很好的将所学知识联系起来，遇到相似的作文题目时不能很好的运用，也就达不到很好的作文水平[1]。
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二、提高中英语写作能力的措施
（一）增加英语写作训练课时
高中英语教学中通常没有开设专门课程进行写作训练，学生的写作能力提升主要是在考试作文、课堂以及完成作业的过程中进行的，关于写作能力的知识点通常是零散的。高中英语写作常见的类型主要有四种：书信、布告、议论、日记。为了有效提高英语写作能力，教师应该适当开始专门的写作训练课，从这四种文体的语言、格式、内容特点出发，完善学生的知识点体系。
（二）丰富教师教学内容
1、激发学生兴趣
“兴趣是最好的教师。”但是在传统的英语课堂中，学生缺乏积极性，自主学习欲望不强，这一定程度上导致了学生英语素养不高。因此教师应该进行趣味性教学，寓教于娱，更好的激发学生内在学生的动力。在进行日常的教学之后，教师还应该多与学生沟通交流，了解作为学生们的想法和难处，了解学生们哪一方面存在问题，在课堂上进行针对性指导或者课后交涉[3]。
2、改进教学方法
英语写作不仅涉及词汇、句型、语法等知识点，近来的英语考试中，越来越重视对学生语言文采，逻辑思维，创新能力的考察。教师在教学中应该除了注意学生的基础功是否扎实外，同时也要注重培养学生的综合能力。教师可以在课堂中，根据本单元话题或者当下的热点设立一个情景，让学生自由根据课堂内容进行对话，并在全班展示。这种形式可以在教学中锻炼学生的思维，语言表达能力以及培养学生关注时政热点的习惯。
（三）增加自身素材积累
词汇是写作的基础。在作文中适度运用一些较难的词汇，可以极好的展示出自身的英语能力，给作文添彩。因此，如果想提高英语写作能力，积累丰富多样的词汇、短语、句型是必不可少的。但是如何有效、高效地进行积累是许多高中生都会面临的问题。死记硬背的遗忘率通常会很高，效果并不一定最好。英语词汇的积累主要应该通过阅读、联想记忆和实际运用。通过阅读积累单词，能够帮助学生更快地记忆单词意义词性。联想记忆可以通过一个单词扩展到它的表达方法以及其他词汇。运用则是在记忆单词后将其运用到实际生活中,这样可以通过重复率，加强对这个单词的印象，牢固记忆。
（四）增加自身阅读量
增加英语阅读量，首先可以加深学生对词汇短语的理解。在阅读英文原版书籍的过程中，学生可以学到很多地道的表达方式，或者固定搭配，而且可以加强辨别同义词之间的细微差别的能力。其次学生可以在阅读中学习作者的行文结构，逻辑关系，思维方法。这可以帮助学生在自己的写作过程中，更好地谋篇布局，组织结构。
结语
高中生的英语写作能力是是一项重要的能力，它体现了高中生的英语综合水平。学生自身的知识储备、逻辑思维和教师的教学方法、教学内容都关乎着英语写作的水平。就学生而言，需要提高自己的素材积累量和阅读量；就教师而言，需要增加写作训练的课时，并且不断丰富教学内容。可以看到，想要提高高中生的英语写作能力，学生以及教师的努力缺一不可。
参考文献
[1]田海英.浅谈中学英语写作训练方法[J].教育实践与研究（中学版)2010-01-11
[2]阳珺.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略分析［J］.新校园( 中旬刊) ，2013( 11) : 169．
[3]罗发辉.合作学习在高中英语写作教学中的实施[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（04）
论文作者:吴佳原
论文发表刊物:《青年生活》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/26
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