摘 要：我国小学英语教育正在从以往的应试教育转变为素质教育，从而进一步强调提升学生们的英语素质，而学生们素质的提升就需要依赖于广大小学英语教师的专业化素质。本文阐述了小学英语教师专业素质的含义和提升小学英语教师专业素质的迫切性，分析英语教师专业素质提升的基本原则，并提出了提升小学英语教师专业素质的主要策略。
关键词：小学英语 教师 专业素质
一、小学英语教师专业素质的含义
小学英语教育自身就具备了多元性以及复杂性，而且研究者对于这一问题的认识状况、研究角度以及深度等各有不同，所以对小学英语教师的专业素质的含义尚无统一的认识。但笔者通过归纳研究者们所提出的各类含义，认为小学英语教师专业素质主要是指从事小学英语课程教学的教育工作者在其教育教学实践中取得，并在教育过程中体现而且直接作用在教育中的专业知识、能力之总和。
二、提升小学英语教师专业素质的迫切性
1.小学英语学科具有的独特性。面对着全球范围内越来越激烈的人才竞争，教育必须要让新一代的受教育者能够了解到世界形势，同时还要具有足够的竞争实力以及向优秀者学习的能力。不管是开展竞争还是进行学习，英语始终是无法缺少的沟通交流工具。小学英语教育工作者承担着为孩子们进行英语启蒙教育的重大责任，所以其自身的专业素质提升也就变得更加重要了。
2.加快基础教育改革深化素质教育的需要。全面推行素质教育和改革基础教育课程已经成为当前以及今后一段时间中国教育改革的一大目标。小学英语教师在新课程改革中处于中心环节，其教学观念与方法之创新、专业能力之提升，均关系到英语教学改革之成败。因此，英语新课标对于当前小学英语教育工作者的专业素质提升提出了新的更高的要求。
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三、小学英语教师专业素质提升的基本原则
1.分层实施原则。英语教师应当依据学生们的年龄、学历等差别分为各个不同的层次，并且结合其他学科实施合作教学。小学英语课程就可和计算机、音乐教学等课程进行横向合作，以形成各个不同学科之间的互补，进而提升包括小学英语教师在内的总体师资教科研能力水平。
2.全面发展原则。英语教师专业素质的提高不能简单地局限于专业范围之内。教育教学管理对英语教师所提出的要求包含了团队合作能力、课堂管理能力、教育教学能力等多方面的能力。小学英语教师唯有切实强化自身专业素质，才有可能逐步成长为优秀的教育人才。
3.因材施教原则。小学英语教学必须依据受教育者的特点，不断提高因材施教的能力，切实尊重学生们的个体差异，积极采取有针对性的举措，让绝大部分小学生均能在夯实基础的前提下培养自身特长。
四、提升小学英语教师专业素质的主要策略
1.教师个人的应对策略。小学英语教师应当树立起扎实的教育理想以及信念。要热爱小学英语教育事业，对英语学科有较深的感情。要全面了解小学生们的身心发展状况，从而设计出真正符合英语教育规律的教学活动。要积极培养小学生们的语言综合应用能力，提升英语教学的科学性以及艺术性。小学英语教育工作者必须要做到与时俱进，持续不断地学习，从而拓展自身的知识结构，强化英语专业修养，注重小学英语教学的未来发展趋向，合理地调整英语教育教学的方法，进而提升教师们的教育能力。同时，英语教师还应当应用科学的方法来调节自身的情绪。在英语教学中一旦遇到受教育者不良行为所造成的情绪困扰，就要求英语教师应用转移法等手段宣泄掉负面情绪。
2.学校的应对策略。学校应当积极营造良好的工作与学习情境，发展教师们的跨文化交际能力。通过深入了解英美国家的文化，有利于教师们更好地理解与应用英语。在小学高年级阶段，要积极鼓励学生们更多地接触英语国家的文化，不断提升对于中西文化相同点与不同点的认识与鉴别能力。要积极培养小学英语教师应用现代教育技术的能力。如今，信息技术让英语教学的方式方法发生了巨大变化。一旦英语教师无法运用电脑来传递与加工相关信息，就有可能不如学生，自然也就难以适应时代发展之所需。
3.社会的应对策略。要高度重视提升小学英语教师群体的社会地位。在不断提升小学英语教师待遇的基础上，还应当致力于提升社会各界对于英语的关注度，并且做到有计划和有步骤地提升这一群体的社会地位。要积极促进教师们对于自身价值的深刻认识，不断提升其对于工作的高昂热情，进而有利于提升英语教师们的专业素质。要积极塑造英语教师们的正面形象，用好的社会形象来激励教师们不断提升专业素质，而专业素质的提升又能改进英语教学的质量，以实现英语教育的成效。
五、结语
综上所述，提升小学英语教师的专业素质是一项极为复杂的系统性工程，这就需要社会各界、学校以及教师等形成合力、共同努力。唯有如此，才能进一步提升小学英语教师的专业素质，从而让小学英语教育得到更好更稳的发展。
参考文献
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[3]王尧 农村小学英语教师专业素质建设问题探析[J].科技经济市场，2014，（12）。
论文作者:李慧兰
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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