唐崇贤 四川省泸州高级中学校合江分校 646200
摘 要：小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应了小学生生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，本人根据多年的教学经验，对如何提高小学英语教学课堂的活力特作以下几点剖析，望同行采纳。
关键词：小学英语 提高 课堂活力
一、直观教学，眼见为实
人们在获取知识的时候总是通过感官来获取，视觉在学习中占有重要的地位。所以充分利用这一点，我在教学中准备了各种各样的单词卡片、图片等，在教每个单词的时候先让同学们看图片，这样学生们一目了然，学习起来会轻松很多。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都踊跃参与，模仿得非常好，课堂气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深了记忆。所以说直观教学可以提高课堂活力。
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二、改变传统教学，让课堂情景化
传统的课堂教学是采用“满堂灌”的形式，学生缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会。在教学过程中，我不断总结经验和探索新的教学方法，多给学生提供“习得”的机会，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中学习语言。如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready？Yes.”这组对话时，利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，笑着问：“Are you ready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答“Yes or No”。然后把球抛给他，故意抛得很高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、玩中有学，学中有玩
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，可采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card（传卡片）、Do the action（听音做动作）、Find your friend（找朋友）、Draw and Colour（画一画 涂一涂）等。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力，单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、在课堂上开展激励赛来活跃氛围
小学生对于枯燥的课堂并没有什么兴趣，反而对游戏比赛这方面的事情充满了好奇。因此，教师在教学中想要提高课堂的活力，就必须采取激励赛的形式让学生积极参与进来。比如，教师可以开展识单词的比赛，看哪个学生认识的单词最多。教师随机在黑板上写出几个单词，比如“banana，apple，tree……”看看哪个学生能够最快最准确地把所有的单词读出来并知道它的意思。这样的教学形式不仅能帮助学生多认识几个单词，而且能提高课堂活力，使学生对课堂教学充满兴趣。另外，教师也可以开展“看谁数得快”的游戏，在学习完从1到10的英语单词之后，教师可以开展这个比赛，让学生自由报名参加，看看哪个学生能够准确地从one数到ten，并能写在黑板上，对最快最准确的学生给予一定的奖励，鼓励其他学生向他学习。这种开展比赛的课堂形式更能激发学生学习的热情，也能提高课堂的活力，改善课堂氛围。
五、采用提问式教学，引发学生思考讨论
提问式的教学方法是学生与教师之间进行交流最好的方式。在小学英语教学的过程中，教师也可以通过设置问题的形式来引发学生的讨论，从而提高课堂的活力。例如在学习“如何用英语表达星期一到星期日”的时候，教师就可以采取提问的教学形式：“大家知道今天是星期几吗？今天用英语怎么说呢？”以这种形式来引发学生的思考，从而把学生带入到讨论的环境中，提高课堂的活力。
总之，以上只是作者的点滴体会，要想提高小学英语教学的课堂活力，在以后的教学中还需要教师不断总结、不断探索新的方法，使我们的课堂更加活跃、充满活力。总得来说，只要教师在教学中运用合适的教学方法，我们的教学一定会越来越好。
参考文献
[1]罗青 小学英语“课堂活力”的创设途径[J].江西教育，2006。
[2]吉寒英 从生活出发，激发小学英语课堂活力[J].新课程导学，2011。
论文作者:唐崇贤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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